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浅谈写作教学的技巧
合肥市晓星小学
何敏
作文教学是语文教学的重要组成部分****作水平的高低是学生的
语文基础知识 , 阅读能力和文字表达能力的综合反映。同时也是学生
思想素养和文化素养的表现。可许多学生怕写作文 , 觉得无从写起。
虽然有时心里有许多话要说 , 有许多事要写 , 可又不知怎样表达 , 写出
的作文干瘪 , 贫乏无味 , 词不达意 , 往往会被老师否定。这样学生对作
文产生厌倦感 , 甚至失去了信心。针对以上问题 , 我认为可以从以下途
径来入手 , 提高学生的写作能力。
一 激发学生的写作兴趣
凡是有成效的学****必须是学生对所要学****的材料产生浓厚的兴趣。
可见兴趣是提高学生写作能力的动力 , 学生对作文产生了兴趣 , 他们
自然就会积极主动的写作。
对于刚刚学****写作的小学生来说 , 他们年纪小 , 阅历浅 , 不会留心观
察周围事物。当他们把自己绞尽脑汁或自己模仿写出的作文交到老师
面前时 , 他们是怀着许多期许的。 此时 , 老师一定不能挫伤他们的积极
, 应给予他们劳动成果的一定赞赏。如 : “你观察事物真仔细”“真细心”“你想象力真丰富”“继续努力”“你用词恰当”“你真棒！”“你
下次一定会写得更好。 ”这样的赞赏能调动学生的写作的积极性，大大地激发学生创作的热情。有了热情，作文不是难事了。
指导学生****作时，我从以下几点来考虑： （1）作文教学要联系儿童的生活实际，将作文的表达回归到有趣好玩的活动中， 让学生走进生活，充分感受生活。学生有了***， 有了感受，有了材料，才会变“要我写”为“我要写” 。无话可说的现象就会迎刃而解。 （2）不要轻易给作文命题，这样会束缚儿童的个性，儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好， 不同的表达方式。 这就决定了学生会选不同的题材，在书写表达中，他们体验到****作的快乐和创造的乐趣。
二 加强阅读 积累写作素材 。
一个人的语言水平是在不断的学****积累、模仿中提高的，而要学断地模仿，运用词汇的水平才能提高。在教学时，我们要引导学生逐
渐养成良好的阅读****惯， 推荐学生欣赏好文好段， 阅读中外文学名著，
以及各类书刊，鼓励学生读报，读课外刊物。鼓励学生把阅读中遇到
的好词好句加以摘抄，慢慢积累起来。这样，以后学生在作文中就可
以侃侃而谈了。吕叔湘先生说过： “语文水平较好的学生，你要问他
的经验，异口同声都说是益于课外阅读。 ”《新语文课程标准》指出：
“培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，
多读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ”只要学生持之以恒
地积累，就能给自己的写作储备一座取之不尽 , 用之不竭的资源库。
三 重视评讲 提高写作技巧
作文评讲是一个把学生的感