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等边三角形说课稿
一、 教材分析
1、教材地位及作用
等边三角形是新人教八年级数学上册 第 1 课时的内容，主要内容是等边三角形的性质定理和判定定理以及判定定理的推理证明和初步应用。
本教材是学生学****了轴对称图形和等腰三角形有关知识后学****的， 本课学****不仅是学生进一
步认识特殊的轴对称图形——等边三角形， 更是今后证明角相等、 线段相等的重要工具， 在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。
2、教学目标
根据上述的教材地位和作用，结合学生已有的认知结构，特制定本节课的教学目标是：
知识目标：
1）了解等边三角形的概念。
2）探索并掌握等边三角形的性质、判定方法。
能力目标：
1）经过运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。
2）经过观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展逻辑推理能力。
情感目标：激发学生积极参与数学学****活动的兴趣，培养学生良好的创新意识。根据新课程标准，确立如下教学重点、难点。
3、教学重点、难点
重点：等边三角形判定定理证明。
难点：等边三角形性质和判定方法的应用。
二、教学过程设计
（一）、导入新课
情境导入：复****等腰三角形的性质和判定方法。
请同学们思考一个问题：等腰三角形中有一种特殊的三角形是什么三角形？
揭示课题——今天，我们就来学****这种特殊的等腰三角形。
设计意图：为本节课利用等腰三角形知识来探究等边三角形的问题埋下铺垫。
（二）、探究新知：
1、请同学回答：等边三角形定义（学生回答）
三边相等三角形叫做等边三角形
2、学生折纸探究等边三角形的性质：
可从边、角、重要线段、对称性等方面进行探究。
（ 1）边：三边相等
（ 2）角：三角相等，且都等于
60 度。
3）三线合一。
4）是轴对称图形，共有三条对称轴
3、思考：已知：在△ ABC中，∠ A = ∠ B=∠C
求证：△ ABC是等边三角形。
( 引导学生证明 )
归纳出等边三角形的判定方法 1：
三个角都相等的三角形是等边三角形。
4、已知：在△ ABC中， AB = AC，∠ A = 60 °
求证：△ ABC是等边三角形。
学生证明
更换条件：∠ B= 60 °或∠ C= 60 °，结论仍然成立吗？
通过师生互动，生生互动，交流合作后得出等边三角形判定方法 2：
有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形
5、应用新知
1）、等边三角形 ABC的周长等于 21 ㎝，
求：（ 1）各边的长；
（ 2）各角的度数。
2）例 4 如图，△ ABC是等边三角形