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简析农村孩子课外阅读的现状和对策
------ 结合所在学校实际
娄底市双峰县洪山镇双桥中学 邹婷
摘要：阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量。课外阅读使学生获得多方面知识，信息， 从而激发学生的读书兴趣。我是一名工作在农村一线的小学语文教师， 结合这几年在农村教学的工作实际， 就农村孩子课外阅读的现状做了分析， 并就改善孩子们的课外阅读的对策进行了初步探索。
关键词： 课外阅读 农村孩子们 现状 对策
《语文课程标准》中指出： “阅读是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”
一． 农村小学课外阅读的现状
我是一名工作在农村一线的小学语文教师，我所任职的双桥中学，现有学生 300 余人，全部来自农村。通过调研，我对当下学校孩子们课外阅读的现状做了如下分析
. 1 阅读资源匮乏，导致阅读量少
农村的孩子主要的活动范围就是学校和家， 课外阅读的资源然然也主要来自于学校和家。 我们双桥中学虽然早就是阅读项目学校，
但这只是停留在形式上。农村地区的文化事业发展滞后，导致学校的课外阅读书籍严重短缺。陈旧的图书馆有的都是一些以前村委会遗留下的社会书籍，对于小学生来说不是过于深奥，就是根本看不懂。由于经费不足，上级部门的新图书迟迟不能到位，孩子们在学校的课外阅读资源根本得不到解决。每到阅读课，不是拿着那本原故事书无奈地翻着，就是干脆做点小动作。
家庭从根本上不重视也是导致其资源短缺的重要原因。 从调查所知，大多数家长不能在孩子面前树立阅读榜样，在他们看来，
孩子们的任务就是学好书本知识，给孩子们拼命购买题库，而课外读物就视为无用书，基本杜绝，致使完全没有家庭藏书。在开学之初，我对我们班的学生做了一次问卷调查，一个学期读了课外读本
5 本以上的仅占 1%，读 2 本以上的仅占 10%，大多数学生一个学期
就读一本课外读物。
学生有阅读愿望，但无主动阅读的****惯
可爱的孩子们， 大多数都喜欢那多彩的课外书， 但喜欢只是本
能。他们并没有认识到课外阅读的重要性。而且小学生的自制力较
弱，课外阅读显然处于放任自流的状态，我们班的 15 个孩子中，说
喜欢读书的有 14人，但真正能主动去读自己喜欢的书的却只有 1 人。
没有养成良好的阅读****惯
小学生的阅读能力有限，当他们发现有不懂的字，词，很少有
自己主动去查字典求解答的，他们大多只是着重于故事情节，图画，
一些与情节关系不大的描写就跳过 去不看，很少有孩子能从头至尾
仔细看完的。
阅读时间不充分
首先当前的应试教育的桎梏，偏重于试题的繁重训练，每天量的
作业，使得孩子根本没时间喜欢的光顾自己课外书。还有，目前，我国农村电视的普及率已相当高，网络的发展，小学生看电视，上网的时间多于课外阅读时间的现象是越来越高。
二．改善农村小学课外阅读现状的对策
面对以上农村孩子课外阅读的现状那我应该