黄河镇中心校精神文明建设事迹材料.docx

黄河镇中心校精神文明建设事迹材料
　　黄河镇中心校是在教育改革大潮中迅速崛起的一所农村小学。近年来，学校始终以深化教育改革为目的，以探索农村小学办学模式与新途径为先导，坚持“高起点、严要求、全方位”的原则，学校办出了特色。实现了高质量、高效益、创佳校的办学目标，并以鲜明的特色赢得了社会的广泛赞誉。校园内，400多米红砖甬路，界定了学校庭院的轮廓，翠绿的草坪为学校的发展增添了活力，操场平整、树墙形美色浓、花草茂盛、溢彩流芳。景区水清鱼跃，教室窗明几净。电教室、微机室、仪器室设备齐全，整个校园一尘不染，幽雅清新，呈现出碧草连天，红花烂漫的喜人景象。教职工的精神面貌、文明程度及工作热情更是往日不可比拟，一个和谐向上、锐意进取的坚强集体已经形成。20XX年学校被省教委命名为“农村规范化办学一级学校”；被省教育学会确定为“爱国主义教育实验基地”；被评为辽源市“体育传统项目学校”；并荣获了省级“庭院绿化红旗单位”、市级“庭院经化园林单位”，20XX年获得了辽源市“311”精神文明学校的殊荣。在成绩和荣誉面前，学校领导和全体教师并没有满足，更没有沾沾自喜，他们清醒地认识到：现有的成绩只是迈出了坚实的一步，在教育教学改革进程中，只有不断进取，务实创新，才会有更大的发展。为了尽快缩小与先进地区、先进学校的差距，学校领导班子运筹为幄，超前举措，正在勾勒明天的运行轨迹。
　　一、独辟蹊径，在管理机制上求特色
　　学校是实施素质教育的主阵地，担负着贯彻教育方针，培养学生健康成长的双重使命。近年来，学校始终坚持以***理论为各项工作的根本指针，以解放思想、实事求是、锐意进取、开拓创新、廉洁奉公、以身作则、团结协作为原则，始终把制定什么样的规章制度，如何增强学校领导班的凝聚力放在首位，坚定不移地开创符合学校实际的办学之路。
　　首先，学校恰当地引进市场经济中的竞争规律和优化机制，推行内部管理机制改革，在一线教师队伍中实行“四制”，即满工作量制、双向聘任制、当月考核制和岗位培训制。为提高教学质量，学校还将风险机制引入教师管理中，实施“家长评议制”，制定了严谨的《教学规程》，使教师在法制轨道上和市场机制的激励下，奋发工作。
　　在领导管理机制上，学校设立了指挥系统、管理系统、动作系统、指导系统。实行了校领导包村小，中层领导包班级，对教师、学生实行全方位、全程管理。
　　在学校管理形式上，学校打破了校长独家管理的陈旧格局，建立了校长、教师、学生三结合的管理机制，充分相信和依靠广大教师，调动师生参与学校管理的积极性，充分发挥学校各种组织功能作用，实行“体育卫生”、“少先队”、“教育科研”、“综合管理”等分块管理方法。负责每块的领导和教师，学期初必须制定出管理计划、措施和评价方法，学期末写出总结材料和评比结果。学校定期对各教学班进行综合检查，及时做出综合评价。
　　学生是学校管理工作中的主体，是不可忽视的力量，学校十分重视发挥学生的管理作用，除学校组织的值周队以外，各班级都成立了“自检小队”，负责本班内部的管理工作，以此来培养学生的自我控制，自我管理能力。在班级之间开展“比、争、超”活动，在全校形成了齐抓共管的良好氛围。
　　二、改革教育方式，优化育人环境
　　学校从长远的利益出发，结合现代社会环境、科学地改革了对学生的教育方式，优化了育人环境