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(推荐)兼谈“以学定教”背景下语文教改的出路.doc


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初中语文论文
构建核心问题意识,推进有效课堂建设
——兼谈“以学定教”背景下语文教改的出路
 
【内容提要】走访山东课改名校后,发现许多以学定教的课堂存在模式化严重、缺乏深度解读、人文熏陶弱化等问题,本文提出在学生充分预****教师掌握学情的基础上抓住核心问题,推进课堂的有序、深度的展开。
【关键词】以学定教 核心问题 牵一发而动全身 语文特点 深度解读
不知从何时起,“以学定教,先学后教”在义务教育初中学段刮起了旋风,而且有愈演愈烈之势。2012年11月我们也凑了热闹,去“以学定教”的发源地——齐鲁大地感受不一样的课堂,我们先后走访了昌乐二中、即墨二十八中等山东课改名校的语文课堂。这些课改高效课堂的关键在于小组合作学****它以激发学生的学****热情、培养学生良好的学********惯为出发点。这种学****方式的改变,使学生的主体地位更为突出,既锻炼了学生的自学能力,又培养了学生的互助合作精神,让每一个学生在学****小组的统一管理下积极主动地学****走出了由教师一个人推动全班学生学****的孤立被动局面,成为新课程改革实现学生学****方式转变的着力点。但我们透过表面热闹的课堂,深入分析课堂结构和课堂教学内容,发现在升学利益掩盖下语文课堂存在着诸多的不足,与我们的课改精神完全背道而驰,让我们如鲠在喉,不吐不快。
请先看一则教学设计:(根据课堂实录整理)
邹忌讽齐王纳谏
教学目标:
、虚词的用法。 。

预****案
Ⅰ.教材助读
一、解题 (题解见课文注解1)
二、了解〈〈战国策〉〉
   1、学生自读文注①并补充材料
Ⅱ.整体感知:
,找出生字词,注意字的读音。2、把握重点词语的解释,并结合注释疏通文意。
3默读课文,思考问题:
(1)、文章讲了一个什么故事? (2)、理清结构层次:
(3)、复述文章大意(邹忌比美    齐王纳谏    皆朝于齐)。
(4)文章写了邹忌与家人的几次对话,请找出来,体会其语气;邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮,但答话语气程度有何差别?
Ⅲ、预****自测
1. 古今异义:(具体例子略)2、一词多义:3、翻译下列句子。4. 课文内容理解填空。 
(1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理,接着写邹忌以__设喻讽谏齐王,最后写__及其结果。
(2)本文劝谏的目的是为了使齐威王___,以富国强民;本文邹忌进谏时采用了_____ 的方法说服齐王        
探究案  1、邹忌讽齐王的起因是什么?
2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么?并得出了什么结论?3、从邹忌讽齐王纳谏中得到人际交往的什么启示?
这样的课堂在几天的考察中每天都在上演,无论在某些领导嘴里这样的课堂多么高效,起码从我的角度看,这样的语文课堂起码存在着很多的不足,我们不从技术的方向去分析,就从语文的本身看,这样的课堂在应试和僵化的泥潭里愈滑愈远。
首先:课堂的模式化严重。无论什么课文,什么体裁,教师若都以不变应万变,这多少有点呆板,同时自然不自然地给学生一种不敢打破现状的定势影响,也会影响学生求知欲望,使课堂教学陷入疲软状态,老师上课没有新鲜感,不能有个性化的发挥,

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  • 时间2021-01-22