初中物理实验大全.pdf

初中物理实验归类复****br/> 第一部分 理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种 比较 。为了科学地进行比较，需要有一个 公认的标准
量 作为比较的依据，这个标准量就叫做 。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系——“国际单位
制”，简称“”。请填写在国际单位制中以下各物理量的主单位：
力 学 电 学 热 学 波动与声 功和能
长 电 温 频 功、
度 流 度 率 能
时 电 周
功率
间 压 期
质 电 振
量 阻 幅
密 波
度 长
速 响
度 度
力
压
强
（二）误差理论
1、误差与错误
测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是（能
/不能）绝对避免的；而错误是 可以而且应该避免 的。
2、影响误差的因素
（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深。
（2）测量的方法。
（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。
3、减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。
（2）多次测量，取，是减小误差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；
4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；
6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是
不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学****和科研中有重要的意义。在试题中，
通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这
是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，
不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据
试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常教学
中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是
“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。主要考点有：
1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）
的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理
量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多个因素有关，
通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记
录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。如此逐一
研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、
电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或
实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这
时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测
量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们
在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量
的控制