发展心理学历年真题及答案汇总.doc

2009年同等学力人员申请硕士学位
学科综合水平全国统一考试
心理学试卷
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
12. 弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是______。
A. 口唇期 B. 肛门期 C. 潜伏期 D. 前***期
13. 提出报道发展“他律和自律论”的研究者是______。
A. 皮亚杰 B. 柯尔伯格 C. 吉利根 D. 班杜拉
二、名词解释（每小题3分，共24分）
7. 最近发展区：维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是现有的状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或***帮助下所能达到的一种新的发展状态。这两种水平状态的差异地区就是“最近发展区”。
四、论述题（每小题10分，共20分）
2. 论述皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论。
皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：
感知运动阶段（０-２岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。儿童开始处理主客体的关系，开始认识客体永久性。
这一阶段又细分为六个亚阶段：
反射练****0~1）；
初级循环反应（2~4）；
二级循环反应（5~8）；
二级反应协调（9~12）；客体永恒性
三级循环反应（13~18）；
表象思维开始（19~24）不用明显外部动作解决问题；延迟模仿。
二、前运算阶段（2－3岁）：儿童开始以符号为中心来表征外部世界，通过表象和言语表征世界。思维具有自我中心性，直观形象性和非逻辑性。
三、具体运算阶段（７-１２岁）：儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。智力发展上的最大收获是达到了思维上的和守恒性。
四、形式运算阶段（１２-１５岁）：能够提出和检验假设，能监控和省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多容，这些容可以与他们自身的经验无关。
2008年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平
　　全国统一考试心理学试卷及参考答案
 
一、单项选择题（第小题1分，共20分）
　　11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究儿童的（    ）。
　　A．依恋    B．道德认知    C．自我    D．观点采择
　　12．采用两难问题研究道德认知发展的研究者是（    ）。
A．维果斯基    B．皮亚杰    C．艾里克森     D．柯尔伯格
二、名词解释（每小题3分，共24分）
8．横向研究（横断研究）：在同一时间对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
四、论述题（每小题10分，共20分）
　　　2．论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。
答案要点：
（1）最近发展区：维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是现有的状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或***帮助下所能达到的一种新的发展状态。这两种水平状态的差异地区就是“最近发展区”。
（2）教学应该走在发展前面
（3）最佳学****期限的思想。
　　
　　2007年同等学力人员申请硕士学位
　　学科综合水平全国统一考试心理学试卷
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
　　12．利用陌生情境测量婴儿依恋表现的研究者是（    ）。
　　A．鲍尔比（Bowlby）      B．艾斯沃斯（Ainsworth）
　　C．柯尔伯格（Kohlberg）    D．艾里克森（Erikson）
　　13．少年期心理上出现的“虚构的自我”、“假想的观众”等现象体现了其（    ）。
　　A．想象能力的丰富性        B．心理的易变性
　　C．认知的创造性和批判性    D．思维的自我中心性
二、名词解释（每小题3分，共24分）
　　6．顺应：主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
四、论述题（每小题10分，共20分）
2．结合至少三种理论论述儿童攻击行为的成因。
答案要点：
（1）精神分析的理论。追求死的本能。
（2）生态学理论：祖先有攻击本能。
（3）社会学****的理论：直接强化或者观察学****具有工具性作用；得到了社会的强化；自我保护的的手段；攻击者的自我强化。
（4）认知理论：认知成分对于攻击行为的影响。挫折引起攻击，但取决于你对挫折的认知。
2006年同等学力人员申请硕士学位学科
综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案
一、选择题（1×20）