高等代数拓展内容之二十.doc

高等代数拓展内容之二十.doc高等代数拓展内容之二十
高等教育大众化背景下师专《高等代数》的教学改革1
张金战
(陇南师范高等专科学校 甘肃成县74250(》
摘要：师专《高等代数》教学，在高等教育大众化背景下，出现了一些亟待解决的新问题，这就需要 进行切合实际的研究分析，通过改革教学内容和教学方式方法,提高教学质杲和教学水平。
关键词：高等代数：大众教育：教学现状：教学改革
一、 问题的提出
《高等代数》是师专数学教育专业一门重要的基础课稈，是学生进行后继课程学****的基础。
《高等代数》的教学不仅可以培养学生扎实的数学功底，帮助学生掌握数学思想和数学方法，还 可以拓广学生的知识视野，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，使学生从更高的 层次认识和理解中学数学知识。因此，如何提高高等代数的教学质量历来是高校教师普遍关注的 问题。随着社会的发展，高校的扩招，高屮毕业生进入大学学****的比率逐年提高，1998年，全 国普通高校只招收了 ，，高等教冇的 %； 2006年，全国普通高校招生530力人，高等教冇的毛入学率达到了 21%。 高校招生规模的扩大，使得大众化教冇已经进入高等教冇领域。学生数量的扩大，生源质量的降 低，部要求高等代数教学面向大众，面向现实。另一方面，我国的师范教冇已由三级师范过渡到 二级师范，屮师的淘汰，意味看师专肩负着培养初屮教师和小学教师的双重任务。培养目标的变 化，必然要求课程教学内容和层次的变革-。然而，日前师专高等代数在教学内容、教学要求、教 学方法等方血，还是沿袭老师专的模式，已经不能适应高等教冇大众化和培养目标的要求，必须 讲行改革。
二、 师专高等代数课程教学现状分析
1、 学生现状
随着高等教育大众化的到来，使进入师专学****的学生文化水平和知识层次多元化。以陇南师 专为例，2003年数学教育专业招生116人，高考数学成绩平均分为67分；2(X)4年数学教育专业 招生176人，高考数学成绩平均分为74分，2()05年数学教育专业招生227人，高考数学成绩平 均分为89分。上述数据表明，进入师专学****的学生数学基础较为薄弱，而基础薄弱同时也意味 着许多学生没有养成良好的学********惯，学****缺乏主动性。相当一部分学生上课不做笔记，下课后 不能及时复****数学基础的薄弱和学****上的缺乏主动性，给教学造成了极大的困难。
2、 教学内容存在弊端
现行的高等代数教学内容，确定于20批纪50年代，基木上前苏联的模式，尽管多年来做了 大量的改革尝试，但其基木内容变化不大。多年来，师专一肓借用木科院校教材，难度较大，不 适宜于师专教学层次的要求。笔者认为，师专高等代数教学内容存在以下弊端：①过分强调专业
张金战(1965-),男，tt肃礼县人，1991年毕业于西北师范大学数学系。现为陇南师范高等专科学校数学 系副教授，教育硕士。主要从事高等代数的教学和研究工作。
知识的系统性、完整性、理论性。只有抽象的基木理论，而没有理论的形成过稈，更不注重这些 理论在其它学科和实际问题屮的M用，看不到课程内容现实生活的联系。②忽视了课程内容与中 学数学的联系。长期以來，高等代数与屮学数学严重脱节，既缺乏课程内容与中学数学内容Z间 的联系，也没有体现出师范教冇的“师范”特色，使学生陷于