描写海上日出的句子
篇一:1、海上日出
教学设计
篇二:海上日出
《海上日出》
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
2、学****按一定的次序并合适展开想象的观察方法。
3、学****本课生字新词;练****用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗诵课文。背诵课文。
教学关键、难点:
关键:培养观察能力;图文对照,了解太阳从海上升起的过程。
难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点:从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读。
阅读点:课文的2—5自然段。
板书
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
冲破了云霞,完全跳出了海面
这真是伟大的奇观!教学过程:
一、启发谈话,解题释意,范读课文
1、在日常生活中,或是电影,电视里我们全部看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回复了这个问题。
2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么? 写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目能够看到课文是写海上日出的景象的
二、整体感知
1、检验学生生字掌握情况,听写生字。
2、轻声读课文,联络上下文了解下列词语:
一刹那:形容时间极短
重围:层层包围
奇观:指少见的雄伟漂亮的景象。观,景象
三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的。
1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!
2、让学生思索:尾句中“这”和“奇观”是指什么,和题目有什么联络? “这”和“奇观”全部是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出” 。
3、谁能把题目和尾句合成一句话? 海上日出真是伟大的奇观!
4、“奇观”是什么意思?为何说海上日出是伟大的奇观?学****课文第一段。
四、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?
1 读文,“奇观”?
2 这伟大的奇观指什么?
3 表示了作者怎样的感情?
4 用“这不是……么”的句式表示有什么好处?
五、练****朗诵全文。
六、作业1、朗诵课文。
2、识记生字词。
第二课时
一、导语引入,复****提问。
同学们,上节课我们初学了《海上日出》这篇课文,经过学****同学们全部被作者生动的描写所吸引,全部想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天,老师带来了海上日出的录像片,大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思索:这篇课文关键写了哪几方面内容?
1、整体感知。 放录像片
2、复****提问。 板书:经常看,晴天时,有云时,伟大奇观
二、交待任务。
经过刚才欣赏,大家一定会有这么的感受:海上日出景象壮美,作者的文笔更优美。那么,作者是经过怎样的观察,生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学****br/> 三、学****新课。
1、打开预****本,结合预****中的相关这一段的思索题来学****详细讲一讲晴天日出的景象。
2、按作者观察的次序,学生讲课文中的句子。 板书:一片浅蓝,一道红霞
3、小结:日出前,蓝天彩霞,颜色鲜亮。那么,太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面,继续学****br/> ①板书:小半边脸 看画面
②幻灯出示:“太阳……使劲儿向上升。”一句。
a谈了解。b欣赏画面。朗诵体会。
③了解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4、小结。
5、朗诵第二段。
6、尝试背诵。
7、小结:“晴天日出”一段,作者为何写得这么好呢?首先,作者是按日出的前后次序来描写的,在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这么细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇,那么,有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预****中的第三题,同学自己学****br/> 二 学****第三段。
1、以小组为单位讨论学****br/> 2、检验自学情况。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画 贴挂图 ,一边观看录像来讲。
3、小结:经过同学们的描述,我们感觉晴天日出壮观无比,有云日出也别具一格,每个人看后全部会发出由衷的赞叹!
三 学****最终一段。
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