26.蜜蜂引路.doc

课题 26、蜜蜂引路 第 1 课时 　
学材分析
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
学情分析
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
学****目标
学会本课的生字、新词。
初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。
导学策略
教学准备
生词卡片、投影片。
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
学 生 活 动
(一)导入新课，揭示课题
　　1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
　　2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
　　3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
猜一猜
说一说
　　(二)自学生字
　　1．指名读课文，读准生字的读音。
　　2．认清字形。
　　引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。
　　莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。
　　斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。
　　派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。
　　谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。
　　敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。
　　讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。
　　导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。
自由读课文
指名读课文
理解词语的意思。
　3．理解词语的意思。
　　谈天：聊天，闲谈。
　　惊讶：感到很奇怪；惊异。
　　向导：带路的人。
　　(三)初读课文，初步感知课文内容
　1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?
　课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
　2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
　3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
　　(四)学生质疑，提出不懂的问题
默读课文
想一想
讨论
学生质疑，提出不懂的问题
学材分析
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学****的。
学情分析
只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成
学****目标
1．理解课文内容，体会人物的特点。
2．学****按事情的发展顺序连段成篇的方法。
导学策略
教学准备
小黑板
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
学 生 活 动
(一)复****导入
　自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点
1．学****第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?　　　　
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学****第二自然段。
自由读课文
精读课文
学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科·