简单排列组合.doc

简单的排列——教学反思
教材中分别将排列与组合渗透其中，为了让学生学得更好、更透，我这节课单独教授排列，努力让学生经历探索简单事物排列规律的过程，掌握简单事物的排列规律、方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：
一、创设学生喜欢的情境，激发学生探究的兴趣。
为了调动起学生学****的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学****我以学生喜欢的动画情景，设计了以“解救懒羊羊”为主线，展开一系列的具有挑战性的学****活动，活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。整课节始终用创设的情境来吸引学生主动参与，将排列问题趣味化，有效地激发学生的学****热情。
二、教学设计有层次
本节课在新课部分一共设计了三个环节，环节的设计体现了由易到难、由浅入深、层层推进的原则。让学生逐步感悟有序思维的必要性。 
第一组是猜羊村门的密码，由于羊村门的密码是由1、2两个数字组成的两位数，非常简单，学生会轻而易举的找到答案，在这一过程主要是让学生体会到数字组合的奥妙，为后面的教学做好铺垫。
第二组问题是在第一组问题的基础上的一个升华。城堡的密码是由数字1、2、3中的两个数组成的两位数。引导学生根据自己的实际情况选择不同的方法探究新知，尊重了学生个性的差异，使每个学生在原有的基础上得到自由发展的空间。小组讨论又使学生主动去挖掘排列背后的秘密。
 
第三组问题是灰太狼打算将城堡的密码改成由9、2、7三个数字组成的三位数，难度加大了。这就激发学生用之前学过的有序思维的方法来尝试解决问题。
三、联系生活
在讲完知识点以后，将排列与生活联系起来，出示图片，让学生体会到数学与生活的密切联系。同时，让学生去发现、去说一说自己身边的排列问题，加深对排列的理解。