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第十部分 学生评价
学生评价对学生的影响
第一 学生评价概述
一、学生评价与教育评价
二、学生评价的标准
三、学生评价的类型
四、学生评价的功能
五、学生评价理论与实践的当代走向
学生评价对学生的影响
一、学生评价与教育评价
教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
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二、学生评价的标准
评价标准是在实施评价过程中进行价值判断的准则，具有显著的社会性特征，并因评价对象和要求的不同而千差万别。
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三、学生评价的类型
(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价
根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
1、诊断性评价
诊断性评价一般是在教育、教学或学****计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。
 它一般通过以下手段获取相关信息：
(1)查阅被评价者在此之前的有关成绩记录。
(2)摸底测验。
(3)必要的学****要素调查表。
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三、学生评价的类型
2．形成性评价
形成性评价主要是在教学和学****过程中进行的，一般以学****内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。
3．总结性评价
总结性评价主要是在教学和学****后进行的评价，是对教学和学****全过程的检验。它表示距离最终目标的程度，并对学生进行必要的区分，一般在学期中和学期末进行，次数较少。
学生评价对学生的影响
三、学生评价的类型
(二)相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法
1、相对评价法
相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。
优点
不足
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三、学生评价的类型
2．绝对评价法
绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。
优点
不足
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三、学生评价的类型
3．个体内差异评价法
个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
优点
不足
学生评价对学生的影响
四、学生评价的功能
1、诊断功能
2、导向功能
3、发展功能
4、管理功能
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