邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教学大纲.doc

邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教学大纲
一. 课程说明:
《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课是高校马克思主义理论课的核心课程。本课程的基本内容是全面论述邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。
二、教学目的和要求:
理解邓小平理论是当代中国的马克思主义,“三个代表”重要思想是马克思主义中理论和“三个代表”重要思想都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。树立建设中国特色社会主义的坚定信念和共同理想,培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
三、学习本门课程的方法:
认真学文选》,江泽民同志有关“三个代表”重要思想的论述和党的重要文献,坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一。
四、本课程与其他课程的关系:
本课程是一门综合性与应用性很强的马克思主义理论课,它的先修课程为:马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论;它的后继课程为当代世界经济与政治(只文科学生开设)。
五、学时、学分:
学时为72(理论课为54学时,实践课为18学时);学分为4。
六、教学内容:
第1章邓小平理论是当代中国的马克思主义
本章主要教学内容:
邓小平理论形成的时代背景和历史条件
邓小平理论的形成发展过程
邓小平理论的科学体系和主要内容
邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段
本章教学目的及要求:
了解邓小平理论形成的社会历史条件和历史地位。
本章教学重点及难点:
弄清楚邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想和“三个代表”重要思想的关系。
第2章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果
本章主要教学内容:
“三个代表”重要思想形成的社会历史条件
“三个代表”重要思想的形成和发展过程
“三个代表”重要思想的主要内容
“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
本章教学目的及要求:
了解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件,掌握其主要内容和历史地位。
教学重点及难点:
世情、国情、党情的变化,是“三个代表”重要思想提出的社会历史条件。
“三个代表”重要思想对加强和改进党的建设,对中国特色社会主义的建设有重要意义,是我党必须长期坚持的指导思想。
第3章解放思想、实事求是、与时俱进
本章主要教学内容:
党的实事求是思想路线的重新确立和发展
解放思想、实事求是思想路线的基本要求
弘扬与时俱进的精神状态
本章教学目的及要求:
了解实事求是思想路线的重新确立和发展过程。掌握其基本要求。
本章教学重点及难点:
解放思想与实事求是的关系。如何做到与时俱进。
第4章社会主义的本质和根本任务
本章主要教学内容:
建设中国特色社会主义的首要基本理论问题
邓小平同志对社会主义本质的概括深化了对社会主义的认识
社会主义的根本任务
本章教学目的及要求: