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2014学年第一学期大四班何珍明工作总结.doc


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关于主题区域的开展和设计
晓港中马路幼儿园 何珍明
这个学期我班的孩子开展主题《祖国多美丽》时,对中国的美食产生了兴趣,他们对各种各样的食物以及特色的餐厅都有自己的经验和想法,看着他们兴致勃勃地讨论什么时候去过哪个地方吃饭,什么餐厅的食物味道好好等,我们觉得开展这个主题应该挺有意思的,而且还可以培养孩子在饮食方面的良好****惯呢。但怎样的方式才能让他们能更有兴趣,能主动地参与游戏,又能在游戏中得到发展呢?以下是我们总结的一些做法:
设计小区域,合理利用间隔。
这次的主题背景是餐厅,但是以什么餐厅为主线好呢?与孩子们商量时,他们的意见很多,有的说:“我去过吃西餐,西餐厅很漂亮。”有的说:“我想开麦当劳,那里的汉堡包很好吃。”还有的说开面包店、蛋糕店等等,大家都有自己的想法,怎么办好呢?这时我们想到既然有那么多不同种类的食物和餐厅,为什么就不能开有代表特色的餐厅呢?于是,我们又一起讨论,最后决定把课室分成几个部分,分别开设不同类型的餐厅。经过大家最后的投票,我们班将开设蛋糕店、寿司店、中餐厅、咖啡店、烧烤店、雪糕站和便利店等几家比较有代表性和特色的小型餐厅。
孩子们非常喜欢,老师在设计摆放时会问是否需要帮忙,每天回来就会看一看课室有什么新变化,每天都在关心自己的餐厅什么时候就能开放呢?一开始的时候,主要是我们班上几个老师在设计,由于是第一次尝试这样的玩法,所以如何利用空间会有一定的困难。后来我们改变了固有的思维,先让孩子们自己体验和尝试,他们才是游戏的主人,只有让他们发现问题,让他们根据自己的情况去调整,才能更适合。所以,我们每次的转变都是孩子参与的过程,他们开始懂得原来自己就是餐厅的主人,会自己调整位置,工具自己摆放会使用方便、门口开在什么地方方便出入等。我们发现孩子的自主意识提高了,参与的积极性提高了,会主动为玩游戏而思考了。而小区域的最大优点是可以合理分散人群,使每个小空间都有人员的流动,不会造成拥挤和等待的现象,老师的指导也可以清晰。
放手交予孩子,让每个人都有任务,促进家园合作。
区域设计好了,接下来就是怎样设计里面的材料。餐厅的种类这么多,里面的食物要非常丰富,如果单靠老师的几双手,根本就满足不了游戏的需要。于是,我们利用周末的时间组织了家庭交往小组的活动,鼓励父母与孩子们一起制作“美观又美味”的食物。爸爸妈妈的反应很热烈,因为早就听自己的孩子说了开餐厅的事,他们也乐意帮忙出一分力。大家准备的材料很丰富,各种布、粘土、纸质都有,设计的款式也特别漂亮,制作时有商量、态度非常认真,是一次很有意义的亲子活动。
爸爸妈妈和孩子们正在认真制作“美味的食物”
除了家园合作,孩子的小主人意识也是很重要的,游戏的材料和使用需要他们不断丰富和完善。如:开餐厅需要准备什么餐具?餐厅的餐牌设计、进餐的注意事项以及食物不够的时候、客人少的时候应该怎么办?等等。这些问题我们都把它交给孩子,和他们一起商量:该做什么、可以做什么、如何做?开始的时候,孩子们很不适应,总会跑来问老师:“是不是这样做呀?老师,我要做什么呀?”但慢慢地,他们就变成了“老师,我想做…,可以给些…我吗?”。这些转变证明了他们真正把自己放在了角色里,懂得角色的分工和需要,有意识

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