马克思主义哲学史.doc

《马克思主义哲学史》教案
课程简介
《马克思主义哲学史》是哲学专业学生的必修课程,该课程通过马克思主义哲学发展的历史知识讲授,提高学生对马克思主义哲学产生、发展过程的掌握程度,加深对马克思主义哲学的科学性、创新性的理解,培养学生的理论思维能力和创新能力。
选修课程:《马克思主义哲学原理》、《马克思主义哲学原著选读》
参考材料:《马克思主义哲学史》,黄楠森主编,高等教育出版社。
授课班级:哲学专业04级;授课时间:第二学期;总学时:51学时。
湖南师范大学2006 ~2007 学年第二学期教学日历
课程名称马克思主义哲学史公共管理学院哲学专业 04 年级
课程
学期
总学时
其中
上
课
周
数
周
学
时
学
分
考核
方式
采用
教材
情况
教材名称
《马克思主义哲学史》
讲
授
实验
(践)
主编(著)
黄楠森
出版社名称
高等教育出版社
出版时间
新版
51
51
17
3
4
考试
周
次
日
期
上课
节次
上课
地点
每周时数分配
教学内容
备注
讲
授
实验
(践)
合计
时数
1

5
111
1
1
绪论:马哲史的学科特性及分期

67
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2
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第一章第二节马、恩世界观的转变
2

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3
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第三节一、异化劳动理论的作用及其局限性
3

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二、从异化劳动理论到唯物史观的过渡
4

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第四节二、马克思哲学思想发展的重大飞跃
5

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3
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三、唯物史观基本原理的制定
6

5
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1
1
四、马克思主义哲学的问世
67
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2
2
第三章第一节恩对杜林论战对马哲的系统论证
7

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3
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第二节总结自然科学发展,创立自然辩证法
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第三节二、恩格斯揭示早期社会形成发展规律
9

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三、恩格斯总结马哲产生、发展的规律
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四、恩格斯晚年通信对历史唯物主义的发展
11

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第四章第二节三、列宁在批判马赫主义中发展了马克思主义认识论
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第三节二、列宁对辩证唯物主义的发展
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第四章第五节三、第七章第一节三、斯大林对马克思主义哲学的贡献与局限
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3
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第六章第三节五、***哲学思想的系统化
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第九章第十章第三节建设有中国特色社会主义理论的哲学基础
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第十章第四节新时期我国理论界对马哲的研究
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3
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第十章第四节新时期我国理论界对马哲的研究
说明:1、教学内容按每次授课内容填写。 2、考核方式发考试与考查两种
3、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历,一式四份,经系主任(教研室主任)审阅同意后,一份自存,一份交所在系,一份交所在院(部),一份交学生。
系主任(教研室主任)签名: 任课教师签名:
绪论:马哲史的学科特性及其分期(1课时)
(一)处理好马哲史同原理、原著的关系

马哲史以辩唯与历唯作为主要内容,其范畴、观点是同一的。但两者有区别:(1)研究对象不同。原理——自然、社会和人类思维发展的最普遍的规律;马哲史——马哲的产生及其发展规律。(2)研究任务不同。原理——以社会实践为依据,从理论和实际的结合上阐明其范畴、原理及内在关系,给人们提供科学的世界观、方法论,指导人们去正确认识世界、改造世界;马哲史——阐明马哲在概括社会实践经验和批判继承前人思想成果的基础上产生过程,又在社会实践的推动下向前发展的过程。(3)体系结构不同:原理重理论,马哲史重发展过程。原理的体系建构依据理论的内在逻辑结构原则:唯物论、辩证法、认识论、历史观。而马哲史体系建构依据马哲产生发展的时间顺序原则:产生、发展。
2、同原著的关系。
马哲史的发展过程同经典作家的原著写作的过程是同步的。阐述马哲史也是以原著的先后顺序为基点的。区别:(1)内容不同。原著是经典作家对社会实践经验进行的理论概括,是他们的思想、理论、观点;马哲史则是阐明经典作家