小学低段看图写话教学案例（易利民）.doc

小学低段看图写话教学案例
增城区新康小学 易利民
一、主题与背景:
《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。低段的写话主要以看图写话为主。看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级的同学形象思维能力、想象思维能力和表达能力的有效途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段通顺有条理的文字，并非是一件很容易的事。
学生看图写话往往能把图上的内容说出来，但是写起来连贯性不强，跳跃性太强，而且语句不通顺，抓不住重点，有很多同学的看图写话就像流水账一样。在发挥想象的时候，很多同学完全脱离了图上的内容，随意想象。
二、教学目标：
1、看懂图意，知道图上画什么。
2、能通过图片发挥想象，按事情的发展顺序将图画编成一个完整的故事说一说并写出来。
三、教学过程：
导入新课，出示写话要求
1、课前热身：。
2、出示图片以及看图写话的要求。请一位广播员，读一读写话要求。
3、简单汇报本次写话要求。（请你仔细观察这组图画，图中有谁，发生了什么事，请你发挥想象编个故事）
（情境描述：看图猜字游戏激发学生的兴趣，养成善于观察的****惯，让学生明确本次写话要求）
审题定类型，明确写话类型
请同学说一说是什么类型的作文？（看图写话）
2、教师出示看图写话的密码：
（1）看懂图意（图上画什么）；
（2）能按事情发展顺序，发挥想象编故事。
（情境描述：确定本次****作的类型，找准写作密码。训练低年级孩子养成审题的****惯，明确了写作类型就避免了离题情况。）
（三）指导怎么写，教会学生看懂图意
1、教师随机出示几幅图。让学生说说看懂了什么。
2、教师出示本次****作的图:看看这幅图讲了个什么故事呢？教师相机指导看图方法。
3、学生汇报：图中讲了一头大象在河边背小兔子过河的故事。
4、教师相机小结：
        ，在       ，      背着                      。
     （时间） （地点 ） （ 谁 ）   （谁  ）  （ 干什么）
（情境描述：对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。所以在设计这一教学环节时出示了多幅图让学生练****说话。学生看懂图意这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。）
（四）发挥想象编故事
1、教师过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
2、学生小组内交流自由编故事。进行角色扮演
如：进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
3、班级开展故事大王比赛，请同学上台说故事或演故事。
（情境描述：看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，