冀教版六年级小学科学下册教案全册.doc

( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 6 .呼吸与交换本课主要讲呼吸系统,让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动,识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用,呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标: 一、科学探究目标 。 。 ,获得有关呼吸系统疾病的信息。 。 。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、科学知识目标 。 。 。四、科学、技术、社会、环境目标 。 ,应选择哪些药物治疗,并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点: 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体: htt p://设备,有关肺的图片或模型,测量肺活量的仪器。课时建议: 2课时。第一课时教学过程: (一)导课 “肺”的图片提问:你知道这是人体的哪个器官吗?为什么会出现这么大的差别? 学生交流。 :肺是人体的呼吸器官,每天大家都会自然的呼气和吸气,今天我们就再次体验一下呼吸。(二)新课教学◆活动 1:体验呼吸 。教师:人每时每刻都在呼吸,呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗? 新课标第一网学生: (1)互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化,体验呼吸的过程。(2)交流呼吸的过程。①呼气时,胸腔向内收缩; ②吸气时,胸腔向外扩张。教师:你观察过吹气球时胸部的变化吗? 学生:吹气球,观察汇报。讨论:怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程? 。出示人体呼吸过程流程图。学生:观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程: 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔教师小结:通过呼吸,我们可以将氧气输送到体内,并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述:我们已经了解了人体的呼吸过程,让我们一起来制作一个肺的模型, 模拟呼吸的过程。学生: (1)讨论、设计方案。(2)交流制作方法。 om (3)制作“肺”模型。板书设计: 第六课呼吸与交换 : ①呼气时,胸腔向内收缩; ②吸气时,胸腔向外扩张。 : 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔第二课时教学过程: (一)导课讲述:人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换,几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢?让我们一起来研究吧! (二)新课教学◆活动 2:呼吸与保健。 :生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢? 学生: (1)阅读有关资料。(2)汇报、交流。 。选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查,以“呼吸与保健”为题, 召开一个信息发布会,将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流,并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。 P30 有关感冒的资料。教师:你自己感冒过吗?如果要服药你会选择感冒药吗? 学生:交流。教师:选择药品时,我们应该认真阅读药品说明书,从说明书中了解药品的有关信息。新课标第一网学生:阅读感冒药说明书。教师:如果你感冒了,会选择那种药,为什么? 学生:汇报。教师:仅仅靠感冒药能治好感冒吗?为什么?怎样才能减少呼吸系统的疾病? ★拓展:测一测自己的肺活量。教师:指导学生测量自己的肺活量。学生:将自己的肺活量与小组其他同学进行比较,并分析肺活量不同的原因。讲述:适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问:在哪些情况下呼吸会加快?为什么? 板书设计: 第六课呼吸与交换 。 。(1)感冒是呼吸道传染病。(2)病源:细菌或病毒侵染呼吸道引起的。(3)选择药时要注意阅读药品说明书。教学反思: 7 .循环与运输授课时间: 年月日教学设计思想: 本课将引导学生进入血液循环系统的学****以问题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输问题,通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引导学生用类比的方法进行分析,是什