2021年有关课题工作汇报范文精选.docx

有关课题工作汇报范文精选

　　课题结题汇报是我国外研究现实状况，也就是论文综述或说调研工作。这一部分的关键的内容是对自己所看论文的一个总结。本文是xxxx为大家整理的课题工作汇报范文，仅供参考。
课题工作汇报范文篇一
　　xx年11月，我校负担了《写画结合培养低年级学生****作的实践和探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报以下。
　　一、对本课题研究的认识
　　写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，怎样能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级老师工作的重中之重。
　　(一)课题提出的现实依据
　　g　　我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，全部是正正规规的，可学生却以为单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为老师对写话要求过高，如要求字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，造成提笔无言。加上低年级学生识字有限，因此写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。所以怎样让学生在写话中感到“易、趣、活”?怎样让学生把心中所想到的内容经过文字写下来就成为写话的难点。
　　即使看到了这么的现实状况，有部分老师还是会有这么的想法，学生大了，伴随阅历的增加，自然就会写了。要么有的老师直接开始给孩子们传授部分写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接收，难以让学生学以致用，所以每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
　　放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方法一样也帮不了学生。所以学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的气氛中进行写话，成为低年级老师最头疼的难题。
　　针对孩子的详细情况，我和其他几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践和探究》一课题，在低年级****作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达成画中有文，文中有画。
　　(二)理论意义：
　　1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的****作教学定在写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于利用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表示之路，鲜明地提倡写话要以爱好为首，表示自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不主要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(试验稿)也在“评价提议”一节中指出：“对学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平和交流表示能力等进行全方位的综合评价。”所以，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发她们画的欲望。
　　2、我国外相关课题研究综述：
　　伴随课程标准的出台，广大一线老师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子关键是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给她们提供了鲜活的写话素材。
　　由画到文，是一个思维向语言的转化，在转化中能够提升孩子的想象表示能力;由文到画，是一个语言向思维的转化，在转化过程中能够培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
　　(三)实践意义
　　1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子关键是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给她们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一个思维向语言转化，在转化中能够提升儿童的想象表示能力;由文到画，是一个语言向思维的转化，在转化过程中能够培养儿童的创新能力。
　　2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动和自我需求紧密联络。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的爱好。爱好是学****一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表示。经过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度友好统一的能力，又培养了她们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
　　3、画画创作和写作过程含有共性。作家秦牧曾说过：“绘画能够说是用线条和颜色来表现的文学，文学也能够说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画和作文在内容上是统一的。它们全部于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画和作文在形式上含有相同性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是她们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不论以哪一个形式表示，全部是学生心灵的表示。
　　其实文学和绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体