未选择的路教案.doc

未选择的路一、教学目标: 1 、知识目标:了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌; 2 、能力目标:理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。 3 、情感目标:学****诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。二、教学重点: 有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。三、教学难点: 学****诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。四、课时安排: 1 课时一、导入新课以回顾写“路”的句子或文导入二、了解作者 1 、学生展示预****成果 2 、教师明确要点三、指导学生朗读诗歌,整体感知。 1 、播放课文的录音,让学生标出朗读的停顿,然后让学生自由读。 2 、思考:四节诗各表达了什么意思? 请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。①伫立(思索) ②决定(选择) ③选择后的惆怅④多年后的回顾,叹息 3 、讨论:怎样理解诗歌中所说的“路”?这是一种怎样的表现手法? 明确: 诗的表面是写自然界的道路, 实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。追问:试写出以下事物的象征意义,学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。小草——粉笔——所谓象征, 就是在文学作品中, 明写甲事物, 借写甲事物暗示乙事物, 但甲事物本身作为一种表现手段, 一种具体形象, 也要求给予充分注意。比喻, 用有类似点的事物来比拟想要说的事物, 以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法, 比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。四、合作探究,交流领悟。 1 、诗人为何选择了一条" 荒草萋萋,十分幽寂"," 人迹更少的一条"" 道路"? " 这条路荒草萋萋, 十分幽寂", 显得" 更诱人, 更美丽"; 也因为" 人迹更少", 需要人们去开拓, 从而拓展成为一条大道; 正因如此, 这条道路更具有魅力, 可见作者开拓进取的人生态度。 2、诗人虽然写了自己所选择的路, 但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 明确: 其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实, 而生活中许多人往往对现实不满, 总觉得还有其它的可能, 才更加产生了对未选择的怀恋, 悔意由此而生, 忧郁因此而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。 3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”? 这首诗写人生道路的选择, 全诗共有 4节, 第一节写两条路, 第二节写选择的路, 第三、四节写未选择的路。由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来, 这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路, 而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性,诗人不写已选择的道路, 而重在对