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开阔视野拓宽渠道.docx


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开阔视野拓宽渠道
开阔视野拓宽渠道 富裕县教师进修学校范钦
——九年义务教育六年制小学语文第^一 册作文教学建议
作文是学生认识水平和语言文字表达能力 的体现。它需要观察、思维、表达密切配合。 当前,作文教学质 量不尽人意的重要原因 就是没有使观察、思维、表达诸方面协调发 展;没有把学作文和学做人结合起来认识; 没有让非智力因素和个性展开翅膀。 当我们
打开第十一册语文课本的时候, 学生们已开
始了小学最后一个学年 的学****怎样使他
们在作文水平上达到“大纲”的要求也就 摆到了老师们的面前。
一、本册教材作文训练内容分析。
在前五年作文训练的基础上,本册教材 提出了 3个方面的重点训练项目:在第 3组 读写例话中提出“认真 修改自己的作文”。 这是小学阶段学****结束前对“怎样修改作 文”训练的总结。修改作文要具备一定的认
识能 力,在六年级的重点训练项目中提出 是恰当的。在前面几年学****修改自己的作文 的基础上,教师应有明确目标 进行形成性
训练。在第5组课文中提出“事物的静态和 动态”。从作文的角度,“读写例话”指出:
“平时观察注意事物的静态和动态,作文 时就能把内容写得更具体、更准确。”很好 地完成这项训练,从一定程度上可使 学生
很好地克服描写叙述不具体不准确的问题。
在第7组课文中提出“表达自己的真情实 感”。在作文中表达自 己的真情实感,第
一是作文内容要真实,第二是表达真实感受。 由于小学生在日常生活中的心理体验水平 正处在发展过程中,所以教师要加强第二 方面的指导。
本册教材分7组编排,共设计了 8次作 文训练。这8次作文训练具体地落实了 “大 纲”的年级要求,各次训 练都有侧重:第1 次是看图作文,侧重观察、想象和编列提纲 训练。第2次是缩写故事,侧重进行把握故 事内容 和概括能力训练。第 3次是联想写 人或记事作文,侧重作文基本要求训练。第
4次是记事作文,要求写一件难以 忘怀的事, 侧重选择材料和记叙训练。第
5次是写读书 笔记,侧重读书笔记的写法和写真实感想的 训练。第6次是写景作文,侧重观察和抓 住景物的静态和动态特点写。第7次是“半 命题”作文,可以写人,可以写景,也可以 写物,侧重抓事物的特点,表达真情实感。
第8次是“半命题”作文,侧重进行表达真 情实感的训练。
8次作文各有侧重,同时也是相互联系的。 它们都提出了有中心、 有条理等方面的要求。
教材分别在4个基础训练中安排了 4次 听话、说话训练,它对作文水平的提高有着 不可替代的促进作用。 第1次是在基础训
练1,进行听记转述故事的训练,同时还要 求谈谈自己的感想。第2次是在基础训练3, 进行观 察、叙述性的训练,要求有中心有 条理,语句通顺连贯。第 3次是在基础训练 5,进行听记、转述广播、电视播 报的新鲜 消息,要求说出自己的感想的训练。第 4次
是在基础训练乙进行发表建议的表达训练。 以上4次听说训 练除训练3明确地说了要 求外,都特别强调了听记和发表自己意见和 感想的要求,使听、说训练的要求落到了实 处。
从作文训练的角度上说,教材十分重视
口头语言对书面语言的促进作用, 这是本册
教材的特点之一。例 如,在说话训练中要 求:有中心、有条理、语句通顺连贯等等。 这和作文的要求是一致的。 如果做到了这一 点,把说的内容写下来,也就是一篇好作 文。在训练重点方面,教材也十分注意说话
训I练和作文训练的相互配合 关系。例如,
在作文训练中要求学生学写读后感, 学****表
达真情实感。在说话训练中就有意识地安排 了 “说说感想”的要求。
教材十分注意课内外的相互联系和学生 生活实际的联系,为提高训练效果提供条件。 例如,〈〈我爱……〉〉《XX,我想对你说》 等作文都与学生生活紧密联系。“缩 写” “联想作文”等都与学生学****的内容 紧密联 系。听广播,看电视,转述新鲜消 息等说话训练也与学生的课外生活紧密联
系。
教材编排的训练内容是一个严密的训练 整体。例如,重点训练项目“要表达自己的 真情实感”编排在最 后一组,在这之前的 读写训练中设计了 “谈谈感想” “你是怎 么想的”一类的练****由此,我们可以看到, 编 者力图使训练循序渐进,在最后的读写 例话中形成理性认识。在一组课文中,阅读 和作文紧密结合。例如,第
3组课文编排了
〈〈那片绿绿的爬山虎》 《胡萝卜》两课,主 要是围绕“认真修改自己的作文”这一训 练项目编排 的。通过学****要从老一辈著 名学者一丝不苟的写作态度中受到启发, 懂
得认真修改自己作文的好处,并学到 一些
修改作文的方法。在这一组和以后的各次作 文训练中都提出了明确的要求一一认真修 改自己的作文。在听 说训练中也要求认真 听记,提出补充建议等要

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  • 时间2021-02-08