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新课程初中物理同时训练2021

　　[摘 要]课堂教学必需同时做到四种教学：讨论式教学、探究教学、发明教学、评定反思教学。经过物理课程的教学，逐步培养学生的探索精神，也就是说，教学过程不单纯以“承受知识”的活动为主，同时要辅之以“探索知识”的活动；不仅要发展通常利用知识的能力，还要发展高层次的能力——发明力。
　　[关键词]新课程；物理教学；探究
　　新课程标准实施以来，物理教学中进行的“讨论·探究·发明·评定”四位一体的教学过程或教学模式，是指在课堂教学中必需同时做到四种教学：讨论式教学、探究教学、发明教学、评定反思教学。一节物理课，假如能同时做好这四种教学，就能够说是一节符合《物理课程标准》精神的好课。
　　一、加强师生间的交流
　　物理教学过程，本质上是老师和学生之间的信息交流过程。首先，老师依据物理教学目标对教材进行分析和处理，决定采取什么教学方法方法和以什么形式来展现教学内容，这实际上是老师头脑中的一个信息处理过程。从学生角度而言，她接收老师提供的信息，了解其内容，并做出合适的反应。然后老师对学生的反应做出判别，提供合适的反馈信息。在合适的时候，老师应用某种测量方法，评价教和学的成绩，以检验是否达成了要求的教学目标。这种传统的教学方法的弱点是显而易见的。不过，在计算机辅助教学过程中属于老师的信息处理、信息展现、判别、评价、反馈等功效，则为计算机模拟教学活动提供了依据。因为计算机含有信息输入、输出、存放和逻辑判定等功效，所以能够用来模拟老师的教学行为。利用计算机教学，首先要在计算机中存放大量的教学材料。进行计算机辅助教学，可将部分教学内容实现计算机软件化，用以指导学生进行课程学****利用学生和计算机进行人机对话的模式，开展学****这种学****模式，既能够培养学生对于新的知识的探究能力，也能够培养学生在学****过程中展开讨论，自主学****br/>　　二、培养学生的探索能力
　　中学物理新课程教学过程和其它学科的教学过程有所不一样，其突出的特点之一是：经过物理课程的教学，逐步培养学生的探索精神。也就是说，教学过程不单纯以“承受知识”的活动为主，同时要辅之以“探索知识”的活动，不仅发展通常利用知识的能力，还要发展高层次的能力——发明力。中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。通常在早期，学生在分析问题时要借助于实物的帮助，有时经常因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维。现行的教材有很大一部分内容没有和之配套的直观教具，有些内容包括微观或宏观世界，所以无法在传统课堂教学中进行演示。因为必须的直观演示不足，因此有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接上升为抽象的理论，使得抽象思维较弱的中学生难以认识这复杂的世界，造成了中学物理难教难学的被动局面。用计算机作为辅助教学的工具，则可在传统演示教具无法包括的地方大显身手，填补学生直观感觉的不足，降低其抽象思维的难