《化学分析》课程标准.doc

《化学分析》课程标准.doc《化学分析》课程标准
1•课程定位
《化学分析》是我院环境监测与治理技术、环境监测与评价专业的一门重要职业基础课。该课 程是将《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》三门课程有机整合，打破了化学类课程原有的各自 为政的格局，以职业能力为主线，构建起课程的知识T能力T素质结构。
化学分析为后续《仪器分析》、《环境监测》等课程作支撑，也是企业分析检验岗位非常重要的 一门课程。根据高职教育培养一线高技能应用型人才的培养目标，本课程就业岗位定位在以下几方 面：
化学产品的分析、检测与管理人员；
化学产品生产与管理人员；
生产技术人员等。
同时，与该课程相关的职业技能岗位有：《化学分析工》、《化学检验工》、《水环境监测工》、《食 品检验工》、《药品检验工》等。学生在校完成学业后除可以得到毕业证书之外，还可以拿到一个或 多个职业技能岗位证书，提高了就业竞争能力。
通过学****本课程，让学生学会和掌握化学分析的基本原理、基础知识和基本操作技能，培养自 主学****能力，提高分析问题、解决问题的能力，为学****后续专业课程和今后从事各相关工作岗位奠 定理论和技能基础。
该课程的设置以专业需求为导向，以岗位技能为标准，以职业能力培养为核心，课程知识结构 有针对性、应用性强，以“必须、够用”为原则，突出高职特色，培养学生创新能力、综合分析问 题和解决实际问题的能力，使学生具有能在今后工作中不断深入学****独立开展工作的能力与素质。
工作任务与课程目标
(见表1)

通过对课程合理设计，采用任务驱动的项目教学法，立足于中学化学基础，按照“需用为准、 够用为度、实用为先”的原则，使环境类专业的学生适应由高中到大学的化学学****模式的转变，掌 握无机化学、有机化学、分析化学基础知识、基本原理和基本实验操作技能，形成初步实践能力、 辩证思维能力和严谨、科学的工作态度。同时，结合学生的专业特点，为后继课程打好基础，为学 生的专业发展铺路搭桥，使学生认识到化学分析在环境学科中的重要性，使学生养成良好职业素养, 成为岗位适应性较强的专门人材。通过过程学****学生还可以开发自己的创造力，锻炼团队合作能 力，培养自己的组织协调、语言表达、与人沟通等方面的社会能力。具体目标如下：

使学生体会并熟悉分析化学、无机化学、有机化学、研究问题和解决问题的方法。
使学生掌握溶液及胶体、四大平衡等基本理论和基础知识及其在环境治理中的应用。
使学生掌握无机及分析化学基本操作技术要领，掌握各种化学分析方法。
使学生掌握环境有机化合物的基本知识。掌握萃取、蒸憾、回流、溶沸点的测定、旋光度 的测定等基本操作技能。
使学生了解化学的发展历程和发展动态，关注绿色化学、自觉为绿色环保作贡献。
表1工作任务与职业能力分析表
工作领域
工作任务
职业能力
学****项目
化
学 分 析
溶液与胶 体的主要 性质的 学****br/>熟悉溶液的组成量度及其应用；
熟悉稀溶液的依数性及其应用；
掌握胶体的性质，了解胶体在土壤等环境 中的作用；
理解高分子溶液，乳浊液及凝胶的有关概 念和性质，了解乳浊液等在生活、农业、工 业中的广泛运用；
学会吸量管、移液管和容量瓶、电子天平、 酸度计的使用；
学会取用固体试剂及倾倒液体试剂的方 法。
学会缓冲溶液的配制方法。
化学实验基本操作训练
化学平衡 理论的学****br/>1•能判断在给定条件下反应进行的快慢、反 应能够达到的最大限度，以及外界因素对反 应速率和反应进行程度的影响
、阳离子的检验。
定性分析基本操作训练
化学分析 相关知识 及技能的 学****br/>能运用四大平衡基础理论对相应的四大滴 定法进行分析；
能准确规范的使用酸式、碱式滴定管等滴 定分析仪器；
能灵活运用四大滴定法设计合理的方案， 对样品进行分析，并准确测定样品中某组分 的含量。
掌握重量分析法的原理及操作。
化学分析技能在样品含量 测定中的应用
环境中的 有机物知 识及有机 化学基本 操作技术 的学****br/>1 .认识环境中常见的有机化合物；
理解有机污染物的性质和危害；
了解常见有机污染物测定原理和方法。
学****萃取、蒸憾、回流、升华、溶沸点的 测定、旋光度的测定、有机物的分离及提纯 等基本技能。
有机化学实验基本实验技 能

具备制定物质常规分析方案的能力，能根据不同的分析对象和要求选择适当的分析方法，确
定合理的操作步骤。
能对误差进行初步分析，能对分析结果进行合理计算，能正确地评价分析结果的可靠性。
能初步运用化学方法分析并解决环境方面的某些问题。
使学生了解知识和技能的来胧去脉，从而在科学思维能力上得到训练和培养。