2021年《分橘子》教学设计.docx

《分橘子》教学设计

　　设计说明：本节课继续学****两位数除以一位数，商是两位数的笔算除法，不过学****的内容稍显复杂，被除数的首位不是除数的整数倍。所以在了解除法竖式的算理时，实际操作的作用显得尤为主要。考虑到以上原因，本节课的教学设计含有以下特色：
　　1．先分后算，以分物的过程来指导计算的过程。在教学中，先让学生依据题意用小棒替代橘子分一分，将分小棒的过程和竖式计算的步骤联络起来，使每一步计算全部有据可依，学生了解起来比较轻松。
　　2、重视学生的表示，让学生经过表示加深对除法竖式的了解。在教学中，不管是在学生动手操作以后还是在列出除法竖式以后，全部引导学生说一说，说分物的过程，说算式每一步所表示的意思，说除法竖式的计算次序。在说的过程中既能促进学生思索，又能加深学生对算理的了解。
　　课前准备：PPT课件学生准备 小棒
　　教学过程⊙复****导入
　　1．回顾上节课的学****内容。
　　师：上节课我们学****了用竖式计算两位数除以一位数，你们还记得计算方法吗？请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。
　　2．用竖式计算48÷2。
　　(1)指一名学生到前面板演，其它学生在练****本上独立计算。
　　(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。
　　设计意图：经过复****上节课的学****内容，深入巩固学生对除法竖式的了解，为本节课的学****扫除障碍。
　　3．导入新课。
　　师：这节课我们继续学****两位数除以一位数的除法的笔算。(板书课题)
　　⊙探究新知
　　1．熟悉情境图。
　　课件出示教材情境图，请学生说一说图中的小说。引导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，她们3人要平均分。
　　2．操作分物，直观计算。
　　(1)引导列式。
　　师：她们3人每人能分到多个橘子？你能列出算式吗？学生依据题意可列出算式：48÷3。
　　(2)分一分。
　　师：现在我们用手中的学具实际分一分，看看能否得出这道题的结果。(出示课堂活动卡)设计意图：经过动手操作分一分，帮助学生直观地了解算理，为后面进行除法竖式的计算打好基础。
　　（3）交流操作过程和结果。
　　师：你们是怎样分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下