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2021年尊重身边的孩子.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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尊重身边的孩子

  导读:老师在设计活动时,头脑中必需有儿童主体地位的观念和意识,把对儿童的考虑放在首位,我们要用发展的眼光看问题,认真分析我们幼儿。在幼儿教育中,尊重幼儿的潜能,尊重幼儿的个性,充足利用“尊重”这把钥匙,来打开孩子心灵的金锁,培养出健康活泼、老实勇敢、富有个性和创新精神的一代接班人。
  伟大的儿童教育家蒙台梭利说过:“儿童是一个含有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人,教育者应该仔细观察儿童,研究儿童、了解儿童的内心世界,发觉‘童年的秘密’,要热爱儿童,尊重儿童的个性,在儿童自由和自发的活动中帮助她们取得智力的精神的和身体的、个性的自然发展。”《纲要》在总则第五条中也明确指出:“幼儿教育应愈加尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学****特点……关注部分差异,促进每个幼儿有个性地发展”。要求每一位教育工作者把儿童的需要作为教育的切入口,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学****方法等方面的差异,因人施教,努力使每一个幼儿全部取得满足和成功,促进幼儿的发展。所以,我们首先要在观念上突破“尊师守纪”的思想,呼叫一个新型的活动方法和师幼关系,提倡“相互尊重”、“相互支持”、“相互了解的气氛,体察幼儿的爱好和需要,并能立即支持和帮助幼儿。然而,只在观念上转变是远远不够的,更需要老师付出行动,用尊重的心面对每一个孩子。
  一、尊重幼儿的人格。
  《老师法》第8条要求,老师应推行“关心、爱惜学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展的义务”。要讨教师了解、尊重孩子,让孩子在有尊严的状态下学****和生活是每一位老师所要追求的境界。尊重幼儿的人格就是要尊重幼儿的想法、做到正确对待幼儿的情绪,才能让她们感觉到自己的主要性,从而树立起对自己的信心。
  1、尊重幼儿的想法。幼儿是独立的个体,有她独特的想法。对于她们的想法,老师应该加以保护,让幼儿在爱好的驱动下大胆的去探索、发觉,从而不停地取得知识和经验。
  2、尊重幼儿的说法。在一日活动中,幼儿常常会发表不一样的意见。老师要善于捕捉幼儿争议的话题,把握机会让幼儿有发表看法。
  3、尊重幼儿的情绪。尊重幼儿的人格,还要尊重她们的情绪。老师在和孩子的交往、交流的过程中应尊重孩子当初的情绪,并用尊重的态度调整孩子、引导孩子。孩子早晨来园后,晨锻、游戏、进餐、午睡等一日活动的各个步骤中全部在和老师亲密的交往着。
  孩子是很敏感的,在这些交往中,她们能感受到老师对她们的态度。假如老师真正的做到把孩子看成一个有独立人格的人,就会爱惜她们的自尊心,尊重她们的情绪。当孩子表现出不良的情绪反应使,立即进行调整和引导,孩子就会感到老师是自己最亲近的人。
  二、尊重幼儿的爱好。
  罗素说过:“一个人感爱好的事越多,愉快的机会也越多,而受命运摆布的机会就越少。”我们全部知道“爱好是我们最好的老师”,她是诱发幼儿活动的动机,有了爱好幼儿才能在活动中发挥自己的潜能,从而促进生理和心理的发展。
  在日常教育活动中,老师应该重视对幼儿各方面爱好的培养,抓住幼儿感爱好的事或物,进行立即的引导。然而幼儿的一些爱好是伴随感知的深入而产生的,她不受老师的支配。可能有些爱好所驱使的活动是不合常理的,不过只要这个爱好有利于幼儿的发展,同时也不影响到其它幼儿,老师全

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