崇阳县职教中心总结报告资料.pdf

1 崇阳县职业教育中心“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设总结报告一、项目建设基本情况 (崇阳县职业技术学校)创办于1980年,始名崇阳县职业高中;2006年,县委县政府整合全县职业教育资源建立崇阳县职业教育中心,隶属于崇阳县教育局,是一所全日制公办中等职业学校。占地面积175亩,,开设12个专业,其中省重点专业3 个,全日制在校学生4602人。根据教育部、人社部、财政部批准的《崇阳县职业教育中心“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设任务书》的总体要求, 学校以校企合作为平台,改革教育模式,创新机制体制,努力打造文化型、实用型、服务型职教品牌。历时两年,全面实施并完成了客户信息服务、汽车运用与维修、机械加工技术、生物技术制药4个重点专业项目以及学生创业教育特色项目共367项建设任务,%,达到了预期目标。 ,文化职教促进了学生职业素养整体提升。以职业素养教育为目标,学校建立了贴近学生实际、贴近企业实际、贴近社会实际,以学生为主体、教师为主导的文化育人模式。以高尚的精神文化激发学生自信自强,以严格的制度文化规范学生的行为****惯,以成 2 功的创业文化让学生感知责任与价值。两年间,企业用人满意率从72%上升到95%以上,就业质量大幅提升。 ,工学结合的培养模式普遍推行。四个重点建设专业各与行业1-2家典型企业深度合作,从人才规格、课程体系、师资要求、实训环境等入手共同制订培养方案,实行理实一体化的实境教学,教师双重身份互相培训,坚持校企文化融合的评价标准。重点建设专业的成熟,推动了学前教育、平面设计,建筑表现(模型工艺) 等专业的教学改革,相继建立了校企资源共享、优势互补、合作共赢的长效机制。 ,社会服务能力显著增强。以信息化建设为目标,建设了数字化资源管理平台,实现了无纸化办公、信息化教学、校园网络全覆盖。各重点专业建立了教学资源库,优化了教学过程。企业化教学环境得到改善。教学仪器设备总值由2105万元增加到2396 万元,%;校内实训基地达到9个,实训室增加19个,增长率为27%。学校先后加入湖北省焊接职业教育集团、湖北省汽车工程职业教育集团、咸宁市职业教育集团,充分发挥集团资源在教育教学中作用。 。领导小组下设项目建设管理办公室,教学副校长担任主任,成立5个建设工作专班。制定了《示范校建设计划项目实施管理办法》等4个管理制度,实施项目式管理。 3 ,强化过程管理。将5个一级项目下的102个建设内容进行工作划分,形成62个二级项目及7个公共项目。按质量要求和时间节点进行任务排序,实行全过程控制。 ,落实责任追究制和激励机制实行项目建设周报月结和阶段考核评比制度。在阶段总结中被评为优秀成果者予以奖励,对跟不上工作进程或建设质量有严重问题者,全校通报批评。 ,持续改进建设质量。积极参加教育主管部门在上海、武汉等地组织的培训,聘请专家魏萱燕、陈少斌等到学校现场指导和培训;组织建设专班人员到第一批示范校学****到第二批示范建设学校交流,汲取经验,改进措施,不断提高建设质量。二、项目建设进展情况学校将全部建设项目按照任务书的要求把建设周期分为两个阶段,循序渐进。除生物专业校本教材《分子生物学》的出版项目,因内容还需进一步完善延期外,其它项目全部完成。 ,重构课程体系 ,形成了工学结合的多元化培养模式客服专业采用“工学交替”的人才培养模式,按4:6安排顶岗实****和课堂学****学时,两者相互交替。汽车专业采用“产教合一”的人才培养模式,学生在校内产教基地进行师徒模式岗位技能学****机械专业采用“分 4 段培养”的人才培养模式,前两年学生在校学****第三年在企业岗前培训中心强化单项岗位技能培训。生物专业采用“订单培养”人才培养模式, 按照企业用人标准招生,实训课与岗位培训合一。 ,形成了教学做一体化的教学模式。客服专业引进了呼叫座席仿真系统,建成了60个对外运营座席;汽车专业建成了1个产教基地和2个理实一体化实训室;机械专业建成3个理实一体化实训室;生物专业建成了1个岗前培训生化实训室。所有核心课程学生在做中学,教师在做中教,有效促进了学生职业技能提升。 ,形成了“能力本位,多元评价”的评价模式。按照校企共同制订的人才规格,通过学校过程评价