2021年试析中职会计专业课教学的反思.docx

试析中职会计专业课教学的反思
论文摘要：怎样开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，很多一线老师全部有成功的经验或秘诀。文章以中职会计专业课的教学为例，论述了教学反思的主要性。
　　论文关键词：中职；会计；反思
　　《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”这里的“困”其实就是对教学的反思。在这一活动中，老师将自己的教学过程作为思索对象，对自己的教学内容、教学行为，和由此而产生的结果进行审阅和分析。反思的过程，实际上就是老师跳出本身的圈子来批判性地解读自己。怎样开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，很多一线老师全部提出了自己的成功经验。笔者长久奋斗在中职会计专业课教学一线，在十几年的教学生涯中和广大老师一样，常常会对教学上的得和失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出部分粗浅的见解和分析。
　　一、对教材处理得失的反思
　　教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础，师生的一切教和学全部是围绕教材展开。作为了解课程的一个主要形式，教材表现了编者的一个了解、一个诠释，不过教材设计的内容、编排的次序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际，是否符合当代学生心理接收方法，这些全部尚需实践的检验；老师正确地了解、使用、评判教材的能力，已经成为当代老师的一项基础功，对教材中相关内容进行微调、增加、降低、替换、重组等处理，组成了对教材处理得和失反思的基础内容。
　　在长久的会计专业课教学中，南宁市第一职业技术学校曾数次更换《基础会计》的教材，笔者发觉大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中，全部具体讲述了总账、明细账、日志账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多个账簿的登记，假如这些账簿全部一股脑地全部教给学生，学生就会因账簿种类繁多而犯迷糊，加之登记账簿的工作本身工作量就大，需费时较多，学生很轻易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况，笔者决定只教学生做总账和日志账，剩下的账簿在其它会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了，接触会计知识多了，积累了丰富的专业感性认识和经验，又掌握了总账和日志账的登记，再来做其它类型的账簿，可谓是轻车驾熟，小菜一碟，而且能够在《基础会计》教学中节约大量的时间来学****其它章节的知识，可谓一举两得！
　　二、对教学细节的反思
　　细节决定成败。实际上老师在每一节课中全部会有成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候，如一节课的教学步骤怎样计划，怎样开始、结束、过渡，提问设计怎样做到现有铺垫又突出关键内容，多媒体手段怎样有效有序地发挥其辅助功效，在某个教学片断中要利用什么样的手段和策略，等等，这些细枝末节在教学中悄悄饰演着主要的角色，全部是应该反思的主要内容。比如，在每节课教学开始，全部会考虑怎样引入新课的问题，会计专业课往往前后关联紧密，逻辑性较强，因此在引入新课步骤，很多时候很多老师会重视以前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课，缺乏了趣味性，学生的上课情绪难以很快很好地调动起来，也给学生留下会计难学的印象，这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题。于是，笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。
　　 比如，在《无形资产的核实》一节的教学中，包括商标权、专利权、著作权、土地使用权等多个无形资产，其实在生活中随地能够见到大