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《送别冰心》教学反思
通过一单元的学****我们已经深深地爱上了冰心老人， 《送别冰心》这篇文章却让我们感受到人民群众对冰心老人去世的无限悲痛，因为热爱，自然心痛。课文的前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处：在冰心的一生中占据着重要地位的玫瑰花和大海成了这个富有诗意的悼念仪式的主旋律。 第三自然段则以简洁的语言概括了冰心在中国文学史上的特殊地位。 从课文的第四自然段开始， 作者按照悼念仪式的时间顺序， 记录了人们是怎样来缅怀冰心老人的。 在简单交代了这样特殊的送别方式代表着冰心自己的心意之后， 课文的结尾以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。
一、教学效果
朗读是语文教学中重要的方法与手段， 通过朗读，帮助学生理解课文内容 , 体会作者的情感 , 并对学生进行思想教育。整堂课我围绕“送别及送别中体会到的情感”提出了几个值得探究的话题， “在葬礼上你感受到了什么？” “如果你也在现场，你想对冰心奶奶说些什么”，不断深化学生的情感体验。我还让学生反复诵读 , 理解课文 , 体验情感 , 指导学生朗读，在反复诵读中，学生感受到了冰心老人葬礼
的特别以及作者对冰心老人的尊敬和怀念， 落泪是最好的说明： 我们爱冰心老人。
二、成功之处
在导入新课时，我播放了大海的波涛声 , 海鸥翱翔的欢叫声 , 管风琴与小号的幽雅旋律， 并适时引出冰心奶奶这位受我们尊敬和爱戴的
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老人永远离我们而去 , 让我们学****课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧，让学生仿佛身在冰心老人的葬礼之中， 奠定了课堂的感情基础。
在新课学****过程中，我指导学生各种形式读课文：默读课文，勾画重点语句；朗读课文，体会作者情感；同桌互读，男女生读，配乐朗读等。学生课文读的充分，感受也更加深刻，有些东西不用说他们就在读中理解出来。
三、不足之处
学生概括能力差， 很多时候他们理解了课文所表达的情感， 但交流时总是说不出来， 这说明在平时教师对学生的概括能力、 写作能力的训练太少