2021年课题阶段性总结.docx

课题阶段性总结

　　课题研究阶段性总结
　　在上级领导的关心和指导下，全体课题组老师团结协作，亲密配合，展开了课题《新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式的研究》的探讨，也取得了阶段性的结果。课题组组员经过学****理论，查阅大量资料，并结合学校语文的教育教学实际，提取部分经典案例，深入地进行了反思、讨论和研究，大胆开拓创新，不停尝试部分新做法，从中吸收经验和教训，现将上阶段的工作汇报以下：
　　一、根据课题计划，有序展开研究活动
　　2021年7月，课题组撰写了开题汇报，制订了有利可行的课题实施方案，确立了试验班和试验老师，根据方案要求进行课题研究。抓好理论学****定时组织课题组组员学****相关理论著作，学****她人成功的教法经验；有计划地组织试验老师听课、学****主动参加学校及县级市级优质课竞赛，提升了老师的理论素养并取得了宝贵的实践经验。
　　2021年8月，进行调查分析，搜集相关资料，研究本课题的内容、研究方法、路径。经过部分专业书籍对该课题进行了深入的了解，并利用网络工具对他人的部分结果进行了部分参考和反思。以理论指导实践，坚持上好每一节试验课，并围绕试验课展开讨论、研究，使研究不停深化。2021年11月份，课题主持人蔡仲平老师、研究组组员窦建荣老师在铁路中学各
　　上了一节很正式的教学观摩课，2021年12月中旬张连平老师、徐惠兰老师在宗家庄中学针对“五字教学模式”各上了一堂中学语文公开教学，2021年3月课题主持人蔡仲平参与县局组织的全县优质课大奖赛，荣获一等奖。2021年3月课题主持人蔡仲平老师参与市教育局组织的全市优质课大奖赛，荣获一等奖，她所提倡的“五字教学模式”得到了县教研室、市教研室老师领导们的高度评价。2021年9月份课题组组员李昭君、课题主持人蔡仲平老师参与学校组织的新教学模式优质课竞赛，荣获一等奖，“五字教学模式”得到学校领导的好评并表示要以此模式建立永昌六中特色教学模式，2021年9月份课题主持人蔡仲平老师、课题组组员杜如青老师参与市教育局组织的全市高初中老师优质课大奖赛，分别荣获一等奖、二等奖，在以后的评课和讨论中就我组两位老师所采取的“五字教学模式”展开了讨论，一致认为是一个切实可行的新型教学模式。在课题组组员上试验课的同时，主持人立即指导课题组组员展开讨论总结得和失，取得了宝贵的经验。
　　2021年10月，课题组组员就课题“五字教学模式”在学生和家长中间展开问卷、访谈、测评等方法进行现实状况调查，倾听她们的心声，认真分析汇报、接收了她们良好的意见提议，研究现行教学中影响学****方法转变、教学模式创新的相关原因，为课题提供充分的事实依据。并对课题研究情况进行阶段性小结，写出了总结汇报，回顾试验进程，为下一步课题研究活动的开展奠定了基
　　础。
　　二、立即总结，巩固阶段性结果
　　1、实践了课题研究的方法
　　1、文件法：检索、整理现今我国外和课题相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
　　2、调查法：采取问卷、访谈、测评等方法进行现实状况调查，研究现行教学中影响学****方法转变、教学模式创新的相关原因，为课题提供充分的事实依据。
　　3、试验法：选择自然试验法，在自然状态下，在教学情境中，在不影响正常教学秩序的条件下进行。
　　4、个案研究法：对促进学生发展的经典的教学模式进行跟踪研究和总结，研究“学”和“教”的个体差异性，揭示一些规律及本质。
　　5、行动研究法：在以上研究的基础上，概括归纳，提出学生学****方法良性转变的通常策略，及和之相适应的教学模式创新的通常策略，定点试验，观察讨论，修订完善。试验老师直接对所从事的课堂教学活动进行研究，这是我们试验和研究的关键方法。基础程序和实际操作要领是：
　　诊疗：研究分析目前课堂教学现实状况。研究分析老师的“教”；研究分析学生的“学”；研究分析目前课堂教学问题，并指出研究方向。
　　学****学****新课程理论、学****新课标、学****新课改的案例、学****其它教育理论和优秀经验。采取自学、交流等形式。
　　计划：制订行动研究计划。以学校制订的课题实施方案为依据，各教研组和每位老师制订本组或本人行动研究计划。
　　实施：“计划——行动——反馈——调整——再行动”。在动态的实施过程中不停改善、不停发展。
　　反思：阶段性总结和实施过程中的反思。
　　2、良好的研究效果
　　学生方面：
　　良好的教学模式激发了学生的学****热情，提升了学生的学****效率，培养了学生的学****爱好，改进了学生的学********惯，发明了友好的师生关系，总而言之学生像早晨的太阳正在向老师所期待的方向升起。
　　老师方面：
　　课后反思、教后反思，“计划——行动——反馈——调整——再行动”。在动态的实施过程中不停改善、不