余庆县后坝小学课题资料.doc

余庆县后坝小学《培养学生自主学********惯的养成教育》课题设想研究方案

一、课题研究的目的和意义
（一）培养学自主学********惯和能力顺应时代发展的要求，体现以人为本的思想，为学生的终身发展服务。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学****的能力，使学生在基础教育阶段学会学****已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。我校提出并进行以培养学生预********惯为载体的《培养学自主学********惯的策略》的课题研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学****能力和****惯的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学****的能力。
（二）培养学自主学********惯和能力是新课程改革的需要。
新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学****学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学****培养学生预********惯和提高预****能力正是激发学生学****的主动性，让学生学会学****的一个重要途径，不仅有助于良好学****方式的形成，增强学生的学****兴趣的，同时也促进学生个性化的学****因人施教，提升了小学生的综合素质，实现新课程理念下教学的总体目标。
（三）培养学自主学********惯和能力是开辟减负增效的良好途径。
《新课标》指出，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的学****有着重要的作用。课前预****是学生在上课前初步理解所要学****的新知识及复****学****新知识所要运用的相关知识的过程，它是学生自我探索、思考、质疑的学****过程，在这个过程中，学生自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力、质疑的能力，也是提高课堂学****效率的一个重要措施；而且有助于教师了解学情，
发现学****中的重点、难点，把握授课的尺度，增强教与学的针对性。
（四）培养学自主学********惯和能力有利于构建学****型组织，促进学校的发展。
我校进行本课题的探索和研究，最终目的是寻求一种适合我校学生实际的培养预********惯和能力的策略，提升干部队伍和教师队伍的科研水平、业务水平和实践能力，培养出高素质的学生，使学校的发展更具生机和活力，促进学校教学质量的全面提高。
二、课题研究的指导思想
主体教育论和发展性心理学认为，学生的学****是一种选择性学****实践性学****社会性学****创新性学****是一种主动运用学****策略的活动。在学校里，学生最重要的学****是学会学****最有效的知识是自我调控的知识。教师作为教学活动的主导，以教学的内容、方法和管理等因素共同构成了学生的学****环境，而且学生就是在与这种环境的互动中来完成学****任务的。因此，通过教师的教学活动，激发学生的学****动机，提高学生自主学****主动预****的能力，使学生乐于学****善于学****并养成良好的学********惯，对学生的终身学****都将会有重要的影响。
三、课题研究的目标
1、探索研究培养学生自主学****的途径与策略，使学生掌握科学、有效的自主学****方法，全面转变学生的学****方式，促进学校教学质量提升。
2、转变教师教的方式，引导教师从研究教的方法、教学方式转向研究学生学的方法、学****方式，构建高效课堂，提高教师专业化能力级水平，打造研究型教师队伍。
3、通过师生的成长与发展，提升学校整体办学水平。
四、课题研究的基本内容
本课题着重进行以下几个方面的研究：
1、学生自觉预****意识、预****兴趣的培养研究。
2、培养学生良好的预********惯和能力的有效策略研究。
3、预****方法的具体指导研究。
4、怎样在课堂教学中体现预****价值的研究。
5、学生预********惯和能力的有效评价研究。
五、课题研究的步骤
第一阶段：课题研究的准备阶段（2009年2月～2009年8月）。
1、组建课题组。
2、落实人员分工。
3、撰写研究方案。
4、组织参与研究的教师座谈，分析目前转变学生学****方式的经验和困惑。
5、进行教师和学生调查问卷，分析目前班级预****现状和发展趋势。
6、召开开题报告会，请专家做讲座。
7、撰写学****综述，组织教师学****有关“培养学生自主学****方面的理论。
第二阶段：课题研究的实施阶段（2009年9月～2010年7月）。
1、落实各子课题的内容和方案，将其用于全体教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如此反复。形成有一定价值的操作模式和策略。
2、对教师、学生及其家长进行调查问卷，分析课题研究进展的状况，及时进行调控，完善操作过程。
3、定期召开课题组研讨，实验教师不断反思、总结交流经验，撰写论文。
第三阶段：研究的总结阶段（2010年8月～2010年9月）。
1、将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告。
2、