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地理初二上湘教版4.1秦岭淮河线说课稿1.docx
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中学教育
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地理初二上湘教版4.1秦岭淮河线说课稿1.docx
地理初二上湘教版 秦岭 _淮河线说课稿 1
乳源县大桥红云中学潘雪梅
说教材
本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点,作为中国区域地理学****的开篇
部分,只对区域地理宏观进行介绍, 其内容主要有两个方面: 首先是 “认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”
说三维目标
知识目标:
了解秦岭、淮河的走向和流向,以及它们经过的主要省份,以及秦岭、淮河的基本概况。
掌握秦岭-淮河线的重要的地理意义。
过程与方法 :
培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
情感目标 :
通过分组讨论,让每个学生均能参与,同时也激发学生学****的积极性。
在现实生活中, 学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游, 在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽,同时也加强了对学生进行爱国主义教育。
说教学重点、难点:
重点: 1. 秦岭-淮河线的重要的地理意义
难点:秦岭-淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
说教法
这节课在初中升中考都会经常考到 , 因此 , 在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河
的位置 , 然后学生分组讨论书上的活动题 ; 第二 , 教师讲述秦岭淮河的情况 ; 第三 , 通过分析秦岭两侧的气温现象 , 引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法
为了让学生增强感性认识 , 这节课主要让学生读图 , 描图 , 讨论 , 做活动题
说教学过程
【导入新课】地图展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图[提问]同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢?[学生]学生讨论回答,老师指正。
【承转】要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学****我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板书课题』第一节秦岭-淮河线
〖小黑板〗秦岭-淮河线示意图
[提问] 1、在图中找出秦岭与淮河,看一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点?
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、以下省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是〔〕
①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
[学生]学生先讨论,然后再指图回答
[阅读]学生阅读教材 P75“秦岭”与 P76“淮河”
[提问] 1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_______。
2、淮河为什么会成为“害河”?
[学生]分组讨论回答,教师订正。
〖教师补充〗 1、黄河多次泛滥, 大量泥沙淤高了淮河中游的河床, 使它成为半 “地上河” ,
下游入海出路被淤塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛
滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。 〔说明:淮河旱涝灾害频繁 〕
......
2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,所以
这一带有这样的民谣:“ 50 年代淘米洗菜, 60 年代洗衣灌溉, 70 年代水质变坏, 80 年代
鱼虾绝代。”〔说明:“淮河的污染严重 ”
....
[提问] 3、淮河应该如何治理呢?
[讨论]学生讨论,然后选代表回答
地理初二上湘教版4.1秦岭淮河线说课稿1 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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