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实验设计方案
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【范文：教育实验设计方案】
一、研究问题：
任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合
能力提高的作用
二、实验处理：
对比性实验：普通班与实验班的对比
等组实验：普通班与实验班的对比
三、实验变量
1、实验自变量
X= 中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用
2、实验因变量
Y1= 获取信息的能力
Y2= 合作学****的能力
Y3= 对信息评价的能力
Y4= 反省认知的能力
Y5= 自我评价的能力
3、干扰变量及其控制
干扰变量：（1）学生信息技术素养和技术水平的不同
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（2）任务驱动教学过程中任务的设计、 使用的合理性与正确性。
3）学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响。干扰变量的控制：
1）为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用， 本实验研究过程中采用等组对比实验。
2）为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、 学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。
3）为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学****能力、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析， 并对其它
教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析， 最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。
四、试验程序设计
1、实验假设
（1）任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作
用
（2）任务驱动教学法对学生合作学****的能力的提高有显著的作
用
3）任务驱动教学法对对信息评价的能力的提高有显著的作用
4）任务驱动教学法对反省认知的能力的提高有显著的作用
5）任务驱动教学法对自我评价的能力的提高有显著的作用
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2、实验对象
在附中信息技术教学中选取高二（ 3）、（4 ）班和第二中学信息技术教学中选取高二（ 2）、（5 ）班为实验对象；附中高二（ 3）班和第二中学高二（ 2）为实验组，教学中采用任务驱动教学法；附中高二（ 4 ）班和第二中学高二（ 5）班为控制班，教学中不采用任务驱动教学法；实验实施前对学生能力进行前测， 确认两班同学在这三个方面的能力相当，视为等组。
●控制1= 附中高二（ 4 ）班部分学生和二中高二（ 5）班
●实验1= 附中高二（ 3 ）班部分学生和二中高二（ 2）班
（注：考虑到前测时可能两个学校的两个班不