幼儿园综合素质s版5月5号.ppt

第1讲 职业理念
徐觅
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华中师范大学研究生院
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内容纲要
儿童观
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教育观
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教师观
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本讲的目标
职业理念是职业行为的先导，教育者应掌握科学的教育观、儿童观和教师观，以分析和评判教育现象，指导教育行动。
据此，本讲的主要目标是：
熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵；
运用“育人为本”的儿童观，在教育教学活动中公正地对待每一个幼儿；设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展；
能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
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一、教育观
科学的教育观主要体现在幼儿教师对素质教育和幼儿教育的根本看法和态度上。
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（一）素质教育
素质教育的内涵：
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教育的特征：
是面向全体学生的教育；
是全面发展的教育，使学生的德智体美劳等方面都得到发展；
注重提高个人的综合素质；
是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
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素质教育（续）
“素质教育”是与“应试教育”、“传统教育”相对应的概念；
“应试教育”具有特定的内涵：
主要是指那种脱离人和社会发展的实际需要，以考试为中心，唯分是举，片面追求升学率的教育。
实施素质教育的基本要求：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、***教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”
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实施素质教育的途径和方法
：
转变教育观，树立面向全体幼儿，促进幼儿全面发展的教育理念；
转变儿童观，认识到幼儿是教育的主体；从传授知识、培养能力为重转向教育幼儿做人、做文明人；
在课程观方面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日活动的各个活动环节(如游戏、科学、艺术、阅读)、周围环境(社会环境、家庭环境）、社会资源等都作为幼儿园丰富的课程。
；
、组织实施等方面的改革；
、家庭、社会各自的教育力量，让三方在幼儿教育过程中形成合力；
、教师素质。
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（二）幼儿教育
幼儿教育的定位：是人生发展的奠基教育。
幼儿教育的重要性：
幼儿教育促进人脑发达；
幼儿教育开发人类巨大潜能；
幼儿期是人很多方面（语言、情感、感知觉等）发展的关键期；
早期经验影响未来发展。
幼儿教育的特点：
基础性；
全面性；
游戏化；
生活化。
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二、儿童观
现代儿童观坚持育人为本，促进人的全面发展，其中育人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。
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（一）育人为本的内涵
幼儿具有如下特征：
；
，是具有能动性的教育对象；
、富有个性的生命精灵；
。（可以作为写作时的观点）
据此，“育人为本”的内涵：是一种对人的主体作用与地位的肯定；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度,也要坚持人的尺度。
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