第四单元混合运算（7）.doc

第四单元　　　混合运算
教学内容:P35-42,混合运算
教学目标：
使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。
使学生在认识和理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学****的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。
使学生在运用所学计算知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识和认真、严谨的学********惯。
教材简析：
本单元是在学生学****了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学****三步混合运算的。一是通过创设需要用三步计算解决的实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算顺序。
同时教材还把解决问题和计算结合了起来。一方面教材从实际问题引入三步混合运算的学****这就不仅能使学生体会学****混合运算是解决问题的需要，感受学****混合运算的实际意义，而且也有利于学生感受混合运算顺序的合理性，从而更好地理解混合运算的运算顺序。另一方面，让学生运用所学的计算解决一些实际问题，既有利于学生加深对混合运算顺序的理解的、发展数学思考能力和解决实际问题的能力，也利于学生体会混合运算的作用和价值，发展数学应用意识。
教学重点：混合运算的运算顺序；列综合算式解决问题。
教学难点：含有中括号的混合运算的运算顺序
知识点：混合运算的运算顺序；列综合算式解决问题
课时安排：6课时
　　　　　　　　
第一课时：不含括号的混合运算
教学内容：教科书P35~36
教学目标：
1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题；
2、让学生在学****活动中增强类比迁移能力的抽象概括能力，获得成功体验，感受学****数学的乐趣。
教学重难点：理解三步计算运算顺序，
知识点：
理解三步计算的运算顺序
能运用三步计算解决实际问题
教学过程：
原教案
　 二次备课
一、引入：（2分）
出示题：张老师买了3副象棋和4副围棋，每副象棋12元，
每副围棋15元，他一共要付多少元？
　学生独立完成，并说说自己是怎么想的？每步求的是什么？
你能列出综合算式计算吗？
指出这样的综合算式就是今天要学****的三步计算
二、自主探索：（22分）
1、独立完成上题中的综合算式的计算
指名说说这样的三步计算的运算顺序是怎样的？
2、试一试：150＋120÷6×5
你会算这样的算式吗？
说说你是怎么想的？
集体交流
3、试做：
200－40×2÷16　　　　180＋60÷4×9
100÷25＋24×4　　　　60＋30÷2＋15
先说说各题的运算顺序再进行计算
小结：在没有括号的混合运算中，应先算乘、除，后算加减
三、巩固练****10分）
1、完成T1
先说说各题的运算顺序，再进行计算
2、算一算，比一比T2说说你发现了什么？
完成T3先说说错在哪里，再改正。
1、复****引入。
计算140×3＋280，400—100÷8。让学生说运算顺序。
2、与复****题比较有什么相同和不同？计算顺序不同吗？
3、注意错误计算方法：
=150+20
=170×5
=850
分析错误原因
4、教师指出：运算顺序不同，计算结果相同，说明有规律。问：什么规律？第2题也有这样的规律吗？
T5先找出题中的条件，说说要先求什么？再求什么？
先列出分步算式，再列成综合算式进行计算
四、总结：（1分）
五、课堂作业：（5分）
T4、6
　　　　　　　　 第二课时：含有小括号的混合运算
教学内容：教科书P37
教学目标：
1、让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算；
2、培养学生的观察能力、比较能力、综合能力和认真、细心的计算****惯。
教学重难点：理解并掌握含有小括号的混合运算的顺序。
知识点：掌握其运算，能进行正确的计算。
教学过程：
原教案
二次备课
一、复****引入：（3分）
口算（略）
口答各题的运算顺序：
300－120＋＋25×4　　　　　　6×3－18÷3
15－6＋9　　　　　　　　　　72÷8×2
（38＋12）×50　　　　　　　60÷（5×4）
说说后两题你是怎么想的？
二、新授（21分）
1、结合引入中的后两题，板书：有括号的要先算括号里的运算
2、试一试：300－（120＋25×4）
指名板演，说说自己是怎么想的？（注意递等格式）
3、对于含有