连减的简便运算.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
“连减的简便运算”教学设计
使用范围：小学数学（人教版）四年级下册第三单元第39页
作 者：姚丽丽
单 位：嘉兴市实验小学
撰稿时间：2011年8月

教学内容：
小学数学（人教版）四年级下册第三单元第39页例1。
教材分析：
《连减的简便计算》是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》中的内容，是在理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一点学****整数四则运算中的一些简便计算。教材一共安排了五道例题，而例1讨论的是连减运算中的简便计算，在过去的小学数学中也在同样的内容。
例1以李叔叔看书这个现实生活的例子为题材，主要着眼于通过不同的解法比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法，即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。至于哪种方法更简单，需要引导学生观察、分析算式的数据特点，思考在什么情况下选用这种算法能使计算简便，从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的****惯和能力。
设计理念：
本节课在设计时，考虑到应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。将简便计算的学****与实际问题的解决有机地结合起来，便于学生感受到数学与现实生活的联系，同时使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。我直接切入，从例题直接出发，让学生自己读题理解题意并列式计算。一般来说，通过学生的交流，他们能想到连续减去两个数的几种常用算法。至于哪种方法更简单，需要引导学生观察、分析算式的数据特点，选择不同的计算方法。从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的****惯和能力。在此基础上对算式进行变式
，打破思维定势，使学生感到有时依次计算更为简便，为练****中的“怎样简便就怎样算”提供判断依据。
教学目标：
1．在解决问题中，理解连续减去两个数的几种常用算法和其中的算理。
2．引导学生观察、分析算式的数据特点，选择不同的计算方法，从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的****惯和能力。
3．学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
重点、难点：
1．在解决问题中，理解连续减去两个数的几种常见算法和算理。
2．引导学生观察、分析算式的数据特点，选择不同的计算方法。
教具准备：PPT课件。
学具准备：
自备本、数学书、课堂作业本。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们大家都知道书籍是人类进步的阶梯，是人类的好朋友，我们可以从书本中获取知识，有位李叔叔他也很喜欢看书。（课件第3页）
二、探究新知
1. 出示情境图片。（课件第4页）
多媒体出示例1的情境图。（在图上标出所有的条件）
师：这是李叔叔看《自助旅行》这本书的情况，让我们一起来看看吧，仔细看图，你从图上了解到哪些数学信息？
数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
预设：（1）李叔叔两天一共看了多少页？
（2）李叔叔昨天比今天多看了几页？
（3）李叔叔今天比昨天少看了几页？
（4）这本书还剩多少页没有看？
对于前三个一点计算的问题让学生及时解答，并给予肯定。重点解决第④