2021年班主任兵法关键内容班主任兵法之虚实篇.docx

班主任兵法关键内容班主任兵法之虚实篇
河豚碰到危险之时，会把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬间膨胀成可怕的大圆球，以此来吓退敌人。这是一个经典的虚张声势，在动物界，这么的例子还有很多，这是动物为了自保而常常采取的一个策略。
　　二战时德军也采取过隐弱示强这一战术。1940年4月9日，德军出动很多战斗机、轰炸机低空盘旋在挪威首全部，一支人数不多的空降部队，忽然攻击了该市周围的法布内尔机场。这支小部队在飞机的掩护下，排着整齐的队伍，迈着阅兵式的步伐，沿关键街道一直行进到市中心，让人无法相信这是一支兵力单薄的队伍。结果，一座30万人口的城市不战而降。德军的虚张声势取得逼真的效果。
　　还有另一个隐藏虚的措施。三国时，诸葛亮失了街亭，眼看司马懿大军杀来，情急之下，摆出空城计。实际就是一座空城，也就是那么多个老兵弱卒，大模大样地摆出来，反倒让司马懿拿不定主意，认为对手以逸待劳，极其强大，越想越怕，连忙传令全军急速后退。《三十六计》说：“虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇”。意思是实际空虚而又有意显示出空虚的样子，就能使对方难以琢磨，反而得出相反的结论。
　　明明强大，却有意示弱，以引诱敌人，这也是军事将领常见的计谋。孙膑减灶诱杀庞涓即是一个有名的例子。为了麻痹对手、诱敌深入，孙膑在和庞涓作战之初佯装节节败退，卒散将逃。第一天有炊灶十万，第二天只有五万，第三天仅剩下三万了，三天之内兵将逃去三分之二，最终诱动庞涓轻骑冒进，兵败马陵。
　　《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人。”又曰：“避实而就虚。”这是两个很主要的论断，不但仅对指导战争有效，在学生工作中我们也能够有很多的启示。
　　首先，作为老师，你不能让学生把你摸透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而极难“致人”了。要知道，学生全部是很聪慧的，而且很会钻空子，她们很轻易适应一成不变的东西而且很快想出应付的措施，老师一旦被学生调动，就只能疲于奔命了。在师生关系中，老师应该处于主动地位，老师要善于调动学生、引导学生，这么的工作才可能是有效的。
　　那么，怎样才能做到“致人而不致于人”呢？这就需要老师知道一点虚虚实实的原理。虚则实之，实则虚之，虚实相间，让学生找不到规律。老师要修练内功，要有修养，有城府，有内涵。在必须的时候善于隐藏自己的真实意图。高明的将领，“形兵之极，至于无形”，已经找不出痕迹了，高明的老师，也会做得很自然，好像事物原本就是如此一样。
　　其次，老师要善于“以实击虚”。我们全部知道庖丁解牛的小说，为何庖丁会做到游刃有余，因为她解牛所用的刀的“实”，碰到的全部是牛身上的“虚”，因此旁人就以为异常轻松。要是一个不熟练的屠夫去操作，一刀砍在骨头上，牛痛苦，人也痛苦。这叫以实击实，通常全部会造成两败俱伤。我们经常见到有老师对学生发怒，不过不得其法，学生并不服气，甚至发生学生当面和老师顶撞，使得老师骑虎难下的场面，这全部是没有做到以实击虚的缘故。
　　而假如老师本身言不正，行不正，却去教育学生，或老师不做调查研究，草率做出判定，而冤枉了学生，这便是“以虚击实”了。任凭你是老师，面对学生，也不能以虚击实啊！最终必败无疑，学生毫发无伤，老师却败得很惨。遇上老师修养不好，而恼羞成怒，结果便是一败涂地，这个班级再也无法教下去了。
　　那么，怎样才能做到以实击虚呢？老师一定要知己知彼