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论哲学本科专业西方哲学史课程教改的必要性和对策
张 柯
贵州大学人文学院 贵州·贵阳
中图分 类号 ：． 文献标识码 ： 文章编 号：———
摘 要 西 方 哲 学 史课 程 向来 都 是 哲 学本 科 专 业 课 程 设 置 史课程进行 教学改革之前 ，此课 程按下述规划设 置 ：每周 四
的重 心 和 课 程 教 育 的 重 点 。 然 而 相 关 教 学 工 作 中存 在 着 不 节课 ，每学期 课 时 ，全部共 课 时 ，课 程学分总共 个
同程 度 的 困难 ， 为 此 就 需 要 进 行 教 学 方 法 和教 学 内容 上 的 学分 。由此显然可见 ，西方哲学史课程在哲学本科专业 的教
改革 。为 了解 决 这 些 困难 ，改善 和 提 高 哲 学 史课 程 的教 育水 学 中占据着相当重要的位置 ，甚至可以说是 重中之重 。但在
准 ．我 们 首 先 有 必 要认 真 分 析 和 探 讨 哲 学本 科 专 业 西 方 哲 以往 的教学 实践 中 ，我们的教学方法 主要 是传统 的教师 主
学 史 课 程 教 育 的特 殊 性 ．在 此 基 础 上 ．我 们 才 能 给 出切 实 可 导 型的授课方 式 ，学生参与度 不高 ，学时 调配不合 理 ，教学
行 的相 应 对 策 。 内容缺乏活力 ，考试方法墨守成规 ，大多 以卷面成绩来考核
关键词 西方哲学史 课 程教 改 人文素质教育 学生最终成绩 。学生 的基本反馈是 ：三分之二的学生认 为授
课 内容太枯燥 晦涩 ，对课程缺乏兴趣或学