黑龙江省肇源县文言文两则两小儿辩日教案.docx

《两小儿辩日》教案设计
一、
教学内容：人教版第十一册第
26 课
二、
设计理念
1、 以新课程理论为导向， 构建新颖的课堂教学模
式；
2、 以文言文特点为根本， 构建目的要求和能力结
构
三、学****目标
1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵。”根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学****文言文的兴
趣。
3、 感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道 理。
四、教学准备
1、 学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。
2、 准备多媒体课件。
五、教学过程
（一）问题导入，感知大家风范，激发学****热情
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同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪
些有名的人物？是的， 孔子（前 551- 前 479 ），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。然而
就是这样的一个圣人， 有一次竟被两个小孩的问题所难倒。大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件
事记录了下来， 这就是我们今天要学****的课文。 （板书课题：两小儿辩日） 。说说题目的意思。
【设计意图 】通过问题的导入和对孔子生平事
迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育
家的孔子的大家风范， 从而激发学生学****本文的兴
趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚
1、 请同学们自由地把课文读一遍，要求读准
字音。
2、 大 家 在 读 准 字 音 的 基 础 上 再 把 课 文 读 一遍，注意句子的停顿。 （出示课文课件，在需要停
顿的地方打上“ / ”，学生在书上做好记号，练读。 ）
3、 读准字音停顿后，边读课文边看后面的注
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释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。 （古
时候两个小孩凭着自己的直觉， 一个以太阳在早晨
离人近， 一个认为在中午离人近。 为此， 各持一端，
争执不下， 连孔子这样博学的人也不能作出判断。 ）
4、 请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、 教师把诗文范读一遍，学生评议。
6、 出示课件，让学生带着三个问题读课文，
思考找出问题的答案。
、课文讲的是两个小儿在争论（）①、太阳离人的远近问题。②、太阳在不同的时候的大小问题。③、太阳在不同的时候的冷热问题。
、对这一问题，两小儿的看法截然不同，从文中找出相关的语句，画上“——” 。
、 两 个小 孩 的 理 由 各是 什 么 ？ 分 别用 （ ）、
<> 标出文中相关的语句。
7、 已做好的同学可以相互交流。指名回答问
题。
8、 第三四小节是这篇课文的重点，着重阐述
了 两 个 小 孩 的 不 同 观 点 以 及 理 由 。 齐 读 第 三 四 小
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节。（这两自然段，两个小孩根据各自的感觉、体
验，提出理由， 证明自己的观点， 反驳对方的观点。
两段句式相同，都以反问句式结束，应读出反问语
气 。“大如 车 盖 ”、“如探 汤 ”应重 读 ；“如盘 盂 ”、“沧沧 凉
凉”应轻读，使之读起来有对比的味道。 ）
9、 第一二大组读第一个小孩的理由，第三四
小组读第二个小孩的理由，好好地读，接下来辩一
辩。
【设计意图 】通过多种形式的练读， 让学生读
通、读顺、读出滋味，为学****文言文迈好第一步。在教
师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的
能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，
学生既能感悟文言文的特点， 又能明确下一步学****的方
向。
（三）展开辩论，师生互动，平等对话。
1、两个小孩各执已见，争辩不下。下面请同
学们分角色辩论一下。
2、第一二组推荐一人，三四组推荐一人，两
人辩论，既然是辩论，应强调自己的观点，所以必
须注意辩论时的语调。
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3、 谁愿意和老师辩论一下？
4、 现在我们把这两段话换