10《秋天的怀念》人教版.doc

10 《秋天的怀念》人教版 10 《秋天的怀念》| 人教版设计理念: 引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”, 体味人物内心情感, 使学生受到熏陶感染, 并以此点燃学生情感, 引发真情, 促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。设计特色: 体味情感,以情***。教学流程及设计意图: 一、扣题探读,***导入。 1 、整体感知。鼓励学生围绕课题提出问题, 猜测课文内容,如: 作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她) 有什么值得作者去怀念的?让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。 2 、激发情感。在自读的基础上,指名朗读水平较高的学生配乐( “世上只有妈妈好”) 朗读, 使学生再一次感受催人泪下的母爱, 使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。二、自由研读,真情感知。 1 、画一画。让学生根据阅读提示, 自由读课文, 边读边在书上标标画画, 画出自己受感动的句子或段落,为体会文章思想奠定基础。 2 、想一想。在反复阅读的基础上, 教师可以引导学生想一想: 课文中的母亲是一个怎样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样的答案, 以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。 3 、说一说。在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上, 教师可以进一步点拨引导: 你为什么认为母亲是一个这样的人?让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行:( 1 )小组普遍交流。( 2 )全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说, 尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力, 同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面:(一)“母亲”关心“我”的四件小事(可以让学生概括说, 也可以用课文中的原句);(二)“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。 4 、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下: 母亲的爱到底是一种什么样的爱, 让学生在理解课文的基础上自由表达, 这一过程使学生母亲对儿子那片真情, 那份伟大无私的母爱再现学生心中, 升华了文章的主题。三、重点择读,深情感悟。在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后, 再让学生反复朗读文章的重点段落, 引导学生体会作者是怎透过这些小事,