2021年四年级品德工作总结.docx

四年级品德工作总结

　　品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则表现一个民族的形象，反应一个社会的性质。为此，《品德和社会》教育凸显其主要性。为了培养优异的高素质的人才，适应社会发展的需求，老师责任重大，也义无反顾，乃事业之高尚。
　　品德和社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学****做人，追讨教育的基础性和有效性。开放性的品德和社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德和社会教学的一些弊端，使品德和社会教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的气氛为前提，以开放的课堂为关键，以开放的实践为基础渠道，以主体参加贯穿一直，以提升品德和社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为****惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结以下：
　　一、落实课程计划，完成教学任务
　　开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学****品德和社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目标，有步骤地实施。把握教材特点，联络学生实际，适时拓展资源，重视人文关心，做到有的放矢，出众地完成了教育教学任务，收效显著，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。
　　二、凸显以人为本，营造友好课堂
　　学生是学****的主人。只有给学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，她们学****的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。
　　在课堂教学过程中每个学生全部是一个有生命的个体，要让其活力全部得到充足
　　的展示，就要让课堂完全成为她们自我发展和自我展示的舞台。对她们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是她们愉快生活的一部分。所以，她们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕捉某个答案，而是实际的参加者，教育教学中的主角。课堂是她们的，自由而且愉快，她们是在愉快中学****这么，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充足的尊重，才能让她们的生命的活力得以充足的发挥。
　　三、实施多元评价，促进学生发展
　　众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正正确、深入地评价学生，单靠老师是不行的，评价者应由单纯老师发展