[精编]虚拟学习社区信息交互实证研究.doc

虚拟学****社区信息交互实证研究
虚拟学****社区信息交互实证研究 本文关键词：交互，实证研究，虚拟，学****社区
虚拟学****社区信息交互实证研究 本文简介：摘要:随着互联网的普及,网络环境下的虚拟学****已成为一种重要的学****方式,虚拟环境中的交互对于提升学****效果具有重要意义。传统研究者大多使用总结性评价方法而无法触及到交互具体过程与细节,滞后序列分析法为人们深入探究交互过程提供了关键性技术方法。基于滞后序列分析法,并结合社会网络分析法,针对虚拟学****社区中参
虚拟学****社区信息交互实证研究 本文内容：
摘要:随着互联网的普及,网络环境下的虚拟学****已成为一种重要的学****方式,虚拟环境中的交互对于提升学****效果具有重要意义。传统研究者大多使用总结性评价方法而无法触及到交互具体过程与细节,滞后序列分析法为人们深入探究交互过程提供了关键性技术方法。基于滞后序列分析法,并结合社会网络分析法,针对虚拟学****社区中参与者的交互行为序列开展滞后序列分析,进而由点及线地深入探究参与者的信息交互特征。实证结果表明,参与者的信息交互行为过程存在明显特征,网络平台设计者与教师可以从关键行为强化与无关行为控制角度优化虚拟学****社区,并对学****者进行更具针对性的指导,提升虚拟学****社区参与者间的信息交互效率,最终促进虚拟学****社区的发展。
关键词:虚拟学****社区;滞后序列分析;社会网络分析;信息交互;学****行为分析
引言
随着互联网络的普及,网络环境下的虚拟学****已成为一种重要的学****方式。虚拟学****社区内所有学****者共同构成一个知识传播与信息交流网络[1]。信息传递的外在表现即信息交互,在虚拟学****环境中,交互质量被认为是提高学****效能与效率的重要因素之一[2]。因此,虚拟学****社区中的交互研究受到了许多研究者重视。陈丽[3]在其“远程学****的教学交互层次塔”理论中指出,远程教育中的信息交互包括3种形式:学生与学****资源交互、学生与教师交互,以及学生与学生交互。在传统的虚拟学****社区信息交互研究中,研究者多采用内容分析法、社会网络分析法(SocialNetworkAnaly-sis,简称SNA)与数理统计分析法等,针对网络平台中的学****信息与数据进行分析[4]。如赖文华等[5]利用社会网络分析法分析虚拟学****社区知识共享的社会网络结构;宋学峰等[6]针对某网络社区中的网络交互数据,分析网络基本属性,探讨如何提高社区知识共享水平。上述研究对学****者某一阶段的交互结果进行了全局性的价值判断,但是难以深入到交互过程中的每一个细节行为,整个交互过程仍然如同一个“黑箱”。滞后序列分析法(LagSequentialAnalysis,简称LSA)为人们深入探究交互过程,打开交互“黑箱”提供了关键性技术方法[7]。本文基于SNA和LSA等学****分析技术,以一个基于Moodle网络平台开发的虚拟学****社区为研究个案开展实证研究,通过对参与者的信息交互行为进行滞后序列分析,由点及线地深入探究不同群体的信息交互特征。
1数据收集与分析

本文选取某师范大学一个基于Moodle平台开发的虚拟学****社区网络教学平台上的《现代教育技术》网络课程为个案研究对象,该群体共有48名参与者,其中学****者47人,教师1人。在社会网络分析工具选择上,使用Ge-