《鼠标》教学设计-肖承强.doc

北京市特殊教育学校教学设计表格
教学基本信息
班级学生
基本情况
本班共有学生12人，中度智力障碍，刘文，张新，洪宇几名学生家中有电脑，平时在家能够独立玩简单的电脑游戏，对于鼠标操作有一定基础。肖亮，孙安宁等学生对电脑不甚熟悉，在学****过程中需要教师进行指导。
课题
《得力小助手——鼠标器》
学科（主题）
信息技术
学段
高年级
年级
七年级
相关
领域
无
教材
请选择：出版教材（ ☆ ）校本教材（ ）自编教材（ ）
书名： 信息技术教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2000年 6 月
指导思想与理论依据
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学阶段，学生能通过动手操作，掌握利用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与方法；形成积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；能掌握操作系统的简单应用，包括鼠标器的使用。
在本课教学中，以兴趣为起点，以活动为主线，以教师为主导，以学生为主体，并鼓励学生通过自主探究、小组合作探究等方式掌握鼠标器使用的方法，并形成灵活运用的能力，从而完成对信息技术和信息知识的意义建构。
教学背景分析
教学内容：1、认识鼠标 2、鼠标的使用
学生情况：刘文，张新，洪宇几名学生家中有电脑，平时在家能够独立玩简单的电脑游戏，对于鼠标操作有一定基础。肖亮，孙安宁等学生对电脑不甚熟悉，在学****过程中需要教师进行指导。
教学方式：
（1）探究学****br/>依据学生特点，本课鼓励学生探究学****通过自主探究、合作探究等形式，使学生真正地建构起自己的知识体系，从而实现有意义的建构。
（2）小组合作：
学生通过小组合作、讨论交流完成任务，这不仅不会造成学生学****的负担，反而成为学生团结合作的挑战，使学生在完成任务的过程中和同伴进行了沟通，同时感受到团结协作的重要，从而培养学生的与人合作的意识，达到一种“利己利人”的较高的学****境界。
教学手段：
任务驱动：
本节课为学生准备了三个小任务，这充分调动了学生的积极性和主动性。遵照“循序渐进”的原则，任务设计由易到难，并符合学生的认知规律，从而使学生在顺利完成任务的同时，知识和能力得到巩固和提高。
资源准备：
教学网、教师素材、学生素材
教学目标及教学重点、难点
1. 知识与技能：
通过操作、游戏及练****知道鼠标的六种操作及具体方法。
通过自主探究、合作探究，掌握鼠标的操作方法。
通过小组合作，形成灵活使用鼠标进行操作的能力。
2. 过程与方法：
在激发兴趣的同时，了解鼠标的六种操作及具体方法，培养勇于探究的精神。
围绕“任务”开展学****通过自主探究、合作探究、演示交流等手段，掌握鼠标操作的方法，并形成探究能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：
参与活动及游戏，知道在计算机使用过程中,鼠标是得力的小助手，认识到鼠标的重要性。
在参与游戏的过程中，能与人合作，并分享成功后的喜悦。
通过完成练****知道鼠标在计算机操作中的重要地位及用途，做到学以致用。
教学重点：依据学生特点及本课教学内容，确定本课的教学重点是掌握鼠标操作的方法。
教学难点：鼠标的“双击”的操作使用广泛，但动作却较难掌