第四节 激素调节
(北京二十中学 周义超)
教学目标:
(一)知识方面:
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控,以及二者对人体的作用。
(二)能力方面:
1.运用资料分析的形式,使学生获取研究激素功能的基本方法。
2.通过设计并亲自做对照实验,提高同学们的实验及探究能力。
(三)情感、态度价值观方面:
1.引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索,不为名利的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现,增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点:
1.重点:说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2.难点:归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备:
1.教师:准备相关的课件、录像和图片,及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2.学生:(1)准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
(2)通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
(3)由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验,并录像。
教学设计
学****内容
学生活动
教师活动
导入
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成及其作用
生长激素
甲状激素
胰岛素
认真观察、比较,找出二者最主要的变化,并回答,如身高突增,男生出现胡须,女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素,卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构,小组讨论二者的主要区别。举手回答:外分泌腺有导管,而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕,展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图,通过光标闪烁,学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图,找出人体内主要的内分泌腺,搞清楚它们各自分泌的激素,并准确地进行连线。大致内容如下:
同学们,请拿出你们各自准备的两张照片进行观察,说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好,你们知道造成这些变化的原因是什么?
非常正确,你们身体出现的这些大的变化,就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天,我们就来探讨“激素”这个话题。
请看大屏幕(展示内、外分泌腺的结构),同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。它们的分泌物——激素直接进入血液,输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学,展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大,请问甲状腺激素是哪个器官分泌的?(展示内分泌系统的组成课件)
除了甲状腺外,人体内还有哪些主要的内分泌腺?它们分泌什么激素?请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素,并把二者进行连线。
请问这两个人患了什么病?病因是什么?请阅读资料分析1后回答。(大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片)
回答:一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多;另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时
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