情为诗之魂——感受古典诗歌情感教学的温度与厚度.pdf

情 为 诗 之 现
感受古典诗歌情 感教 学的温度 与厚度
湖 南省 长沙 市明德 中 学 刘姹 姹
摘 要 ：古典 诗歌 是我 国文学段堂 中的一 桑奇 葩 。是 “一切 艺 术 中最 崇高 、最 完美的 艺术 形式”，它作为传承 民族 灵魂 的 栽体 ，千百年 来一直 为
人 们欣 传诵 。情 赢作 为诗歌 的灵魂 。理应成 为诗歌教 学的童心。本文将 以‘饮 酒一 文为教 学 实饲 ，通过 诗歌的情 感教 学，拉 近我们 和古代诗人 的
距 离．破 解诗 人情 感 的密码，触摸诗人 的灵魂 ，从而诗 意地栖居 在汉语 史化 土壤 上 ，感 怀到 中目诗词 的灵魂 ，感 怀到中国诗词 的温度 与厚度 。
关键 词 ：情 感教 学 情意与 情怀 温度 与深度 高度与 厚度
古典诗歌是我国文学殿堂中的一朵 一 诗的开始 ，笔者就是让学生在齐读该诗 景的交融。而作者的主观情意与客观物境
奇葩。是。一切艺术中最崇高、最完美的艺 的基础上，给学生布置一道思考题：在读 互相交融而形成的艺术境界。我们称为意
术形式。，它作为传承民族灵魂的载体，千 的过程中思考。哪些宇或者词是应当留意 境．优秀的诗歌 。往往能用短短的几句．创
百年来一直为人们所欣赏所传诵。“诗缘 的。学生当场提出了“辨“喧”篱的字形 造出深远动人的意境．诗人通过创造形神
情而绮靡。。情感作为诗歌的灵魂，理应成 应 当留意。从而 ，笔者让学生说出这些字 兼备、情景交融的艺术画面。使读者通过
为诗歌教学的重心。感悟诗歌中诗人的情 区别于形近字的理由，并指导学生将词放 体味能如临其境。产生共鸣 ，受到启示和
怀与人 生 ，也 就是试 图感 受诗 人，灵的温 入诗歌文本中进行解读 ，学生从而感受到 熏陶。在教学‘饮酒一诗的过程中。学生
度与厚度．也相应地成为了诗歌教学的亮