初高中语文衔接、高一知识重点及对策.ppt

一．三大差异
　　初中和高中的课程标准都要求全面提高学生的语文素养。初中阶段着眼于语文素养的形成与发展，使学生获得基本的语文素养。高中阶段则提出了更高的要求：“应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学****和有个性的发展奠定基础。”为了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程范式的转换，高中阶段强调培养学生的三大能力，这本身就是对义务教育阶段语文素养的具体化。 第一，注重语文应用能力的培养。所谓语文应用能力，就是学生使用母语进行交际的能力，其中当然包括以语感为核心的听说读写能力体系。语文应用能力的培养是为了适应现实生活和学生自我发展的需要
第二，注重审美能力的培养。高中不再像义务教育阶段那样泛泛地讲“提高学生的审美情趣”，而是鲜明地指出“语文具有重要的审美教育功能”，“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展”。 高中充分鼓励学生积极尝试诗歌、散文、小说、剧本的创作，正是要促成学生用艺术化的言语去创造美的境界
第三，注重探究能力的培养。义务教育阶段虽然明确要求学生能主动进行探究性学****但还只是把它看做一种学****方式。高中则明确表示：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中生要养成独立思考、质疑探究的良好****惯，特别是要发展创造性探究活动所必备的一系列思维品质，即思维的严密性、深刻性和批判性。 、表达与交流方面的差异
从以上比较我们可以看到，高中是初中的继续和深入，在教学理念、评价标准、能力要求上与初中存在明显差异，高中语文教师对此应高度重视，着力引导，逐步提高目标要求，避免学生产生不适.
二、初高中语文教与学比较
，初中和高中篇幅加长，有的文言文篇幅是初中的3倍，难度自然加大。而且高中语文教学是用教材教，而不是教教材，除了要求背诵的60篇古诗文外均不要求死记硬背。
，如高中语文教学中需要的一些语法、修辞、逻辑等知识，初中课堂往往不涉及，这给学生的高中学****带来了很多问题。因此教师要认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更有必要利用暑假进行系统的弥补。
，受学生年龄等限制，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不好的学********惯，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学****方法和思维方式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主，而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学****br/>
了解教材的编排特点，了解高中语文的学****特点，让学生做到心中有数。

高中的课文不仅篇幅长，而且课后练****相对较少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础上进行了拓宽加深，迁移性强，体现