《zhchshr》教学设计3.docx

8 zh ch sh r
教学目标：
1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。 r 的发音比较难掌握。
教学时间： 2 课时
第一课时
课时目标：
1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复****检查。
1、卡片认读： z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si
头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。 ）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上

呢？发音时要注意什么？（发音时，舌
zá cì sǎ sī sūz? cù zǔ cā等音节，
做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。 发音时要把舌头轻轻翘起来， 看谁最先学
会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ）
（三）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学 zh 和 zhi。
1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛
衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书 zh
2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的
声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（ 3） z— zh 对比读， zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在这儿不念 h，也不能和前面的
z 分开， z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（ 4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh— zhi 对比读。
2、从扶到放，学****声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。
（ 1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。 ）
（ 2）通过刚才的学****我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻
翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch 时
是要送气的。）
（ 3）怎么记住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 ch ch ch ）
（ 4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？
（ 5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。
6）出示整体认读音节 zhi，