教育心理学课后习题汇总.doc

教育心理学课后****题
第一章 绪论
1．什么是教育心理学的研究对象？教育心理学的研究对象与邻近学科的研究对象有什么异同？
答：
2．教育心理学的研究内容有哪些？
答：
3．简述教育心理学的起源与发展？
答：
4．结合教学实际简述教育心理学的意义？
答
5．教育心理学研究应遵循的基本原则有哪些？
答：
6．简述教育心理学的研究方法及其适用条件。
答：
第二章　学****与学****理论
1．什么是学****通常对学****的分类有哪几种？
答：
2．评价桑代克的试误学****理论。
答：
3．比较经典性条件作用和操作性条件作用的区别。分别列举两种条件作用的学****实例。
答：
4．观察学****有几个子过程组成？在每个子过程中都有哪些影响因素？
答：
5．描述苛勒关于顿悟的实验研究。
答：
6．比较发现学****接受学****以及和有意义学****之间的关系，讨论其各自的优点和缺点。
答：
7．用自己的话解释认知派的学****理论相对行为主义的学****理论的进步的地方。
答：
8．最近发展区对教学有什么启示？
答：
9．比较建构主义教学理论与传统教学观在知识观、学生观、教学观上的差异，以及其对现代课程改革的影响。
答：
第三章　知识的学****br/>1．什么是知识？知识可以分哪几类？
答：
2．举例说明什么是陈述性知识、程序性知识和策略性知识？
答：
3．什么是知识的表征？举例说明陈述性知识和程序性知识各自的表征方式。
答：
4．什么是知识学****试说明知识学****的标准。
答：
5．画出加涅有关知识学****的信息加工模型。
答：
6．什么是感觉记忆、短时记忆、长时记忆、元认知以及各自的特征？
答：
7．什么是概念学****及它的结构？它是如何获得的？
答：
8．什么是原理学****可分为哪几类？影响它的因素有哪些？
答：
9．什么是问题？问题解决的基本阶段有哪些？举例说明问题解决的常用策略。
答：
10．专家、新手在问题解决上有怎样的具体差异？
答：
11．简述陈述性知识掌握的几个阶段。
答：
12．举例说明陈述性知识的三种掌握方式。
答：
13．论述陈述性知识的教学策略。
答：
14．简述程序性知识的一般掌握过程。
答：
15．简述程序性知识的两种掌握方式。
答：
16．论述程序性知识的几种教学策略。
答：
第四章　学****策略的学****br/>1．什么是学****策略？人们对学****策略有哪些不同的看法？
答：
2．学****策略有哪些特点？
答：
3．学****策略有哪些不同的种类？
答：
4．研究学****策略有什么意义？
答：
5．学****策略与认知策略是什么关系？
答：
6．用自己的话说说精加工策略、组织策略和复述策略的含义？如何运用？
答：
7．什么是监控策略？什么是元认知？
答：
8．计划策略和监视策略的含义是什么？如何运用？
答：
9．策略教学的基本原则包括哪些？
答：
10．策略教学有哪些基本模式和技术？
答：
第五章　智力与创造力的培养
1．心理学家是如何定义智力和创造力的？
答：
2．常用的智力测验有哪些？个别测验和团体测验各自的优缺点是什么？
答：
3．传统智力理论与现代智力理论的分歧表现在哪些方面？
答：
4．智力可以培养吗？遗传和环境如何影响智力的发展？
答：
5．智力和创造力可以通过哪些途径进行培养？
答：
6．从对不同的智力、创造力培养方案的分析中，您学到了些什么知识？能否思考您的训练方案？
答：
第六章　动作技能的学****br/>1．结合动作技能的本质说明为什么心理学家对动作技能有不同的理解。
答：
2．不同类型的动作技能的学****过程相同吗？如果不同，请说明为什么。
答：
3．蔡斯关于动作技能的信息加工模式对动作技能的学****与教学有何指导意义？
答：
4．动作技能形成的行为派和认知派的理论解释对动作技能的学****有何现实意义？
答：
5．结合某一具体动作技能，分析其达到熟练操作的主要特征。
答：
6．比较动作技能学****与知识学****的保持规律的异同，并分析其原因。
答：
7．比较动作技能的迁移与一般知识迁移的异同，并阐述如何根据动作技能的迁移规律进行有效的教学指导。
答：
8．试分析人格特征对动作技能学****的促进与干扰作用，并举例说明。
答：
9．结合某动作技能的学****分析如何进行有效地示范？
答：
10．根据某动作技能的学****过程，绘制相应的练****曲线，并分析练****曲线中表现出的一般特征。
答：
11．什么是心理练****在动作技能学****过程中如何进行心理练****br/>答：
第七章　学****的迁移
1．如何理解学****迁移的概念？你认为学****迁移研究具有什么意义？
答：
2．设计一个学****