中学生使用手机之我见历史教学中学生人文精神培养之我见.docx

中学生使用手机之我见历史教学中学生人文精神培养之我见

　　[关键词]历史教学；人文精神；备课；讲课；教材 　　[中图分类号] 　　[文件标识码]C 　　[文章编号]1004－046308－0092－01
　　历史教学对学生人文精神的培养含有主要的意义。在长久的教学实践中，笔者认识到，历史老师假如能够把握好以下三个方面，能够有效培养学生的人文精神。
　　一、认真备课
　　要想培养学生的人文精神，历史老师在备课阶段必需仔细研究《历史课程标准》，要在切实领会教学目标和教学要求的基础上，深入钻研教材，把握教材的关键、难点，尤其是要深入发掘历史知识所蕴涵的人文背景信息，并依据教学需要，对教材内容进行合适的取舍，预设好课堂教学方法，做到有的放矢。
　　二、灵活讲课
　　1、创设情境。如，老师可依据某一章节教学目标、教学内容，合理利用多媒体技术来创设历史情境，揭示历史事件产生的人文背景，以增强学生对历史的体验、感悟等，激发学生历史学****的主动性、主动性，在潜移默化中引发学生主动的情感，促进学生人文精神的养成。
　　2、设疑引思。即老师在学生感受历史情境的基础上，设置部分能够培养学生人文精神的问题，引导学生从不一样的角度、用不一样的方法去处理问题。如，在教学“世界经济危机”的相关内容时，老师能够提出以下问题：一样面临经济危机，美国为何会实施“罗斯福新政”，而德、意等国却走上了对外扩张的法西斯主义道路呢?引导学生利用所学知识从多角度去寻求原因。
　　3、组织讨论。即老师依据教学需要提出某一专题，让学生围绕这一专题发表看法，进行讨论。如，提出这么一则谜语：日本帝国主义向中国投降，猜一中国历史人物。其有三个谜底――苏武、屈原和毛遂，这三个谜底是否全部有道理，老师可让学生依据中国抗日战争取得胜利的实际情况进行讨论。
　　4、实践探究。在历史教学过程中，老师不但要重视学生对历史基础知识和基础技能的掌握，更要重视培养学生对历史、对人类、对未来、对社会现实生活的了解和感悟，要教给她们部分研究方法，给她们提供一定的专题和素材，引导学生以前人的功过得失、经验教训中汲取智慧和力量，从而学会生活、学会交往、学会发明，使学生具有民主平等和求真、务实、创新的意识，树立开拓进取、奋发向上、不怕困难的精神。
　　三、挖掘教材
　　历史老师要善于从教材中挖掘、提炼有利于学生良好道德品质养成和人格培养的教学内容，从课外搜集有利于提升学生人文修养的历史素材，并选择利用适宜的方法培养学生的人文精神。
　　1、挖掘历史人物。历史教材中所提及的历史人物对于身心可塑性极强的中学生的影响是不容忽略的。不论怎样的历史人物，她们全部是时代的产物，在历史发展中饰演着自己的角色。在课堂教学中，老师要重视对历史人物的挖掘，这么才能更加好地为学生的人生发展提供借鉴。老师能够利用历