升和毫升教案.docx

《升和毫升》教案
教学目标：
1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”
的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯
和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学****体验和数学活动经验。
教学重点：升和毫升的认识
教学难点：正确读取量杯和量筒液体的多少
教学准备： 两个高矮和粗细都不相同的杯子、两个完全相同的空杯子、两个高度相同粗细不同的瓶子、量杯、量筒、一盆水、不同大小的两个玻璃瓶
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，水是生命之源，我们每天都离不开水。老师今天遇到了一个难题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？老师这里有两个喝水的杯子，它们的高矮和粗细都不相同，到底哪个杯子装水多呢？请你们仔细观察，帮老师找出装水多的杯子来。
1：粗（矮）的装水多
2：细（高）的装水多
3：一样多
师：刚才同学们都说了自己的意见，可到底哪个杯子装的水多的问题还是没有解决。你
们有别的解决方法吗？
生：可以用水做实验比较一下。
【设计意图：在学生的心目中，老师应该是无所不会，可现在老师却请自己帮助解决遇到的难题，学生的兴趣一下就被激发出来。通过解决哪个杯子装水多的问题，既调动了学生的学****积极性，又为认识“容量”打下基础】
二、探究新知
1、实验一：认识“容量”
师：每个小组的桌子上都有这样的两个杯子， 现在同学们可以以小组为单位进行“玩水”
的实验。
要求：⑴小组同学要先讨论确定实验的方法。⑵实验过程中小组同学要积极配合，共同解决问题
⑶实验时要注意安全，杯子要拿好，不要让水洒到别处，不要弄湿衣服学生利用老师提供的学具分组进行实验
教师巡视注意了解学生不同的实验方法，并针对实验中出现的问题进行指导。
师：哪个小组愿意把你们的实验方法和结果给大家介绍一下，可以一边演示一边说
1：我们组是把矮（粗）杯子装满水，到入高（细）杯子中，水都倒完了，杯子还没满，说明高杯子装水多。
2：我们组是把高（细）杯子装满水，到矮（粗）入杯子中，水还没倒完，杯子就满了，说明高杯子装水多。
3：我们组是把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里，通过比较知道高杯子装水多。
说明：如果学生没有想到生 3 的方法，教师可以进行引导，并进行演示。
【设计意图：“玩水”是学生喜欢的活动。学生在“玩水”的过程中进行实验、比较，学生既感兴趣，又能获得直观、真实的体验。 】
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！也谢谢你们帮助老师解决了这个难题！师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，哪个杯子装水
多，我们就说哪个杯子的容量大。板书：容量
师：（举起这两个杯子）这两个杯子哪个容量大？哪个容量小？
【设计意图：在学生充分体验的基础上提出“容量”的概念，有助于学生对所学新知识的理解。通过比较两个杯子哪个容量大，又及时巩固了新知。 】
2、实验二： 认识升和毫升
⑴ 出示两个高度一样、装的饮料高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。
师：老