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对高校英语分类教学的综合分析探讨|申论综合分析题答题技巧

　　摘要：伴随分类教学这一概念在认识和实践中逐步被重视，并广泛使用于各类学科教育中，很多高校教学工作者全部认识到高校分类教育对于提升教学质量有着十分主要的作用，尤其是对于英语教学，这是大面积、大幅度提升教学质量的一条捷径。本文针对新形势下分类教学这一课题，从认识和实践两个方面来综合分析探讨其合理性和可行性，并在此基础上提出部分创新理念，这对于未来的高校英语教学有着现实的示范作用和普遍的推广意义。
　　关键词：高校英语 分类教学 综合探讨
　　一、分类教学的概念及提出
　　所谓分类，就是依据一定的标准，对客观事物进行分析比较后，区分事物的联络和区分，抽象出事物的共同特征和本质属性，再进行有序的组织和划分。而所谓分类教学，就是指教学工作者从学生的实际情况出发，依据不一样学生的不一样资质情况、体能素质、智力思维等方面的差异，划分不一样的层次和类别，确定各类别学生不一样的学****目标，并采取不一样的方法，实施不一样的考评制度，因材施教，因地制宜，有针对性地开展各类教学工作，从而在挖掘学生最大潜能、发挥学生最大才能的同时，寻求取得最好的教学效果。
　　伴随分类教学这一概念在认识和实践中逐步被重视，并广泛使用于各类学科教育中，很多高校教学工作者全部认识到高校分类教育对于提升教学质量有着十分主要的作用，尤其是对于英语教学，这是大面积、大幅度提升教学质量的一条捷径。
　　二、从认识角度分析高校英语分类教学的合理性
　　
　　中国的高校教育体制和教育制度经历了一个不停改变发展的过程，这种改变发展，不但表现在高校教育的性质和内容上，也表现在高校教育的形式和方法上。过去的教育，总是强调统一计划、统一实施，进行统一的大班式教学和统一的集中管理，这种模式之下极其轻易出现两种极端，一个是部分学生感到“吃不饱”，即教学内容无法满足她们的求知需要；而另一个是部分学生感到“嚼不烂”，即她们吸收知识的能力有限，在短时间内总是无法快速高效吸收被传授的知识。这种带有平均主义色彩的集体教学方法，和学生多样化、丰富化的个性需求，一直是充满矛盾，背道相驰的。而时代越是进步、教育改革越是深入，这一矛盾就越显得突出和显著。所以，英语教学中的分类教学，是符合教学发展规律的，面向全体学生的，意在针对不一样层次的学生，提供和之适应、并利于其接收的教学内容的一个全新的教学模式，从整体上看，这是种极含有发前景且已经广泛应用开来的英语教学方法。
　　
　　所谓“素质教育”就是要以人为本，遵照人的身心发展的规律，经过科学的、正确的教育路径，使学生全方面、友好、主动地发展。素质教育自然是十分强调和重视学生的个性发展，在教育教学和塑造学生人格的过程中要充足发挥学生的主动性和发明性，使学生的个性素质得到极大的发挥，从而形成一批满足社会多方位需求的高素质人才。英语这一学科的特点，因为学生的英语环境、英语基础、英语学****能力存在普遍的差异，而这种差异往往是十分大的，采取分类教学的方法，正是提倡英语教学中的素质教育，也为学生更加好地提升自己的语言能力提供了一条切实可行的路子。
　　
　　毋庸置疑，因材施教是高校教学中一项十分主要的教学方法，