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小学信息技术面试真题

　　摘要在信息技术日新月异的现今，对高中学生的计算机能力水平的要求也在不停提升。然而，高中信息技术教学现实状况还存在部分问题，依据个人教学经验，笔者总结出部分目前存在的问题，并试图找到适宜的处理方法，以切实提升高中信息技术教学质量和教学水平。
　　关键字信息技术 ；现实状况 ；处理方法
　　中图分类号G632文件标识码B文章编号2095-308904-0055-02
　　伴随社会科学技术的深入发展，信息技术已经成为了生活中必不可少的工具。在信息技术日新月异的形势下，对高中学生信息技术应用水平的要求也在不停提升。然而，因为各方面原因，高中信息技术教学依然存在很多不尽如人意的地方。在担任高中信息技术老师的这几年中，笔者一直致力于高中信息技术教学的研究和探索，期望能够总结出目前存在的问题和找到处理的方法，进而提升高中信息技术教学质量。
　　据研究，现时期的高中信息技术教学，展现出以下多个方面的问题。
　　一、高中信息技术课程地位尴尬，课时设置不合理，迫切需要长久合理的计划
　　依据江苏省高考的相关要求，信息技术学科为高中学业水平测试必修科目，考试时间在每十二个月的12月份，成绩分为合格和不合格两个等级，不合格则视为D级，文化类考生在填报高考志愿时学业水平测试必需达成4C1合格，而体艺类考生则在7门学业水平测试必修科目中，能够有3门学科为D等级。由此能够看出，对高中学生信息技术水平有一定的要求，不过地位并不是太主要，这就造成了目前高中信息技术学科的尴尬现实状况。信息技术老师为了能让学生顺利经过学业水平测试，期望学生重视，不过学生自己，包含其它学科老师和学校全部认为信息技术考试只是形式，不能引发足够的重视。
　　试想一下，假如从高一开始，学校就制订了一个完善的长久的合理的教学计划，尤其是有针对性地制订信息技术教学计划，怎么可能会有这么的事情发生？在教学过程中，老师是讲课的主体，学生是课堂的主体。要充足发挥这两个主体的作用，不能让考试成为“牛鼻子”，避免因为应对考试而影响整体的教学进度和教学计划。只有切实从学生的长远利益出发，重视学生的能力培养，认真安排，合理计划，才能确保高中信息技术教学质量的稳步提升。
　　二、高中信息技术教学的模式单一，迫切需要多元化
　　纵观现时期的高中信息技术教学，大部分课堂的讲课方法，全部脱离不了讲授——示范——练****三个步骤。不能否认，这个“三步曲”在信息技术教学中，有一定的合理性。第一，它有利于学生在毫无计算机理论基础的情况下，先入为主地熟悉并接收计算机理论知识；第二，老师的示范会给学生形象直观的体验，不会因为计算机知识的抽象而感觉苦恼；第三，充足的练****能够使学生立即巩固当堂课程所学的知识，同时也能够立即发觉学生操作过程中出现的错误，方便立即更正。不过，这个“三步曲”不是万能的。它忽略了学生的主观能动性和强大的潜能，它并不能满足学生的猎奇心理，还会逐步打消学生对计算机的爱好。因此，不能压抑学生的思维，要打破“三步曲”的教学模式，利用多元化的教学模式，充足挖掘学生的思维潜力。只有这么，才能真正提升学生的计算机知识水平和操作能力。
　　三、高中信息技术教学的观念滞后，迫切需要和时俱进
　　高中信息技术教学的观念滞后，关键表现在理论知识和操作技能的矛盾。很多学生认为，计算